Лингвистический эксперимент – проблемно-поисковый исследовательский метод обучения языку, составление текстов на одинаковые темы, в разных стилях: научном и художественном, в результате которого – делается вывод о степени развития у ребенка стилистического чувства. Я считаю – исследовательские методы обучения не смогут заменить синтаксис, предлагаемый самими родителями. Давайте же разберем словообразование и стилистику речи, понравившиеся и непонравившиеся ребенку фразеологизмы. Возможно, к итогу эксперимента – ребенок сочинит что-нибудь.

Мотоцикл

Я – мотоцикл, я – виден всем,

Но – не видать меня совсем

Тому, кто на игрушках спит

И на машины – не глядит.

Меня – увы, не видит он.

Из механизмов я сложен.

Но я, в век технических задач,

Проблемы вижу – «как и мяч».

Мопед

Чуть-чуть поменьше я, мопед,

На мне уж ездят – сотню лет.

Я тоже скорость наберу,

Я «догоню вас всех к утру».

Когда-то – королей возил,

Но не смогу везти – верзил.

Ведь, многое нужно измерить,

Затем лишь – «колесу доверить».

Автобус

Автобус – я, среди логистических задач,

Я прохожу – «как быстрый мяч».

Я – двигаюсь за тем, за этим,

Везде автобусы мы встретим —

Где остановки нам нужны.

Стоять же – люди не должны.

«Веду я лучше пап и мам»,

Но кто-же «сделал столько ям»?

Броуновское движение

Ах, все ведь – движется вперед,

А «броуновское движение – ползет».

Оно ползет – так незаметно,

Но «говорят о нем – ответно».

Зато, «что о нем ни говори»,

Оно «меняет – все внутри»,

И на обычное движение —

Оно – «уже глядит без уважения».

Велосипед

Я – велосипед. Стою один.

Я заменю вам пять машин.