ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА

Какие качества детского самосознания можно назвать фундаментальными? Почему?

ДОРОГОЙ ЧИТАТАТЕЛЬ!

Если бы педагоги и взрослые умели фокусировать своё внимание на 5 судьбоносных качествах детской психики, то они бы поняли, что самосознание личности любого ребёнка – это трамплин:

– для ускорения перспективы в саморазвитии;

– для набора высоты полёта её интеллекта.

В этой книге мной рельефно выделены фундаментальные качества личности любого ребёнка, которые архиважны для их успешности в быстро меняющемся информационном поле современного общества.

Допускаю, что Вы сможете, прочитав данную книгу, задать себе такие вопросы, о существовании которых до прочтения моей книги Вы даже и не подозревали.

Уверяю, если после чтения данной книги у Вас не возникли вопросы, то я не смогла дать ответ на ключевой вопрос.

Какие 5 качеств формируют детское самосознание

Как показала многолетняя педагогическая практика, детское самосознание формируется стихийно и интуитивно в ходе моментального подражания в процессе самообучения, который запускает ВНИМАНИЕ личности ребёнка.

ВНИМАНИЕ – ДИСЦИПЛИНА ИНТЕЛЛЕКТА

Детям больше нужен пример для подражания,

чем критика

Ж. Жубер

В книге «Внимание как дисциплина интеллекта» описаны несколько моих авторских методик, благодаря которым педагогам и родителям легче формировать внимание ребёнка на предмете его исследования

Внимание придаёт импульс процессу самообучения.© З. Н. Ичин-Норбу.

Проблему внимания я попыталась раскрыть в своей электронной книге «Внимание как дисциплина интеллекта», но из-за ограничения формата мне пришлось довольно кратко раскрыть в ней тему о самосознании и сознании личности любого ребёнка.

В этой книге ключевыми моментами являются:

– Внимание, которое является как непроизвольным, так и произвольным.

Высокая концентрация внимания способна дисциплинировать ум ребёнка, тем самым, определяя степень таланта, который возможен только при наличии трудолюбия, усердия и настойчивости.

– Профессиональная компетентность педагога, которая формируется не у всех, у кого есть документ «Диплом», доказывающий о наличии высшего образования, полученного в стенах высшего учебного или профессионального заведения.

Компетентность как способность профессиональной мобильности возможна только, если с детских пор человек привык самоактуализироваться и саморазвиваться, самообучаясь.

Я не стану много писать об этом, потому что более или менее проблему компетентности мной было раскрыто здесь «РЕАЛЬНЫЙ ПРИМЕР ИЗ ЖИЗНИ (https://etnorazum.ru/detskoe-samorazvitie/sociokulturnyj-opyt/detskoe-soznanie/detskoe-soznanie.html)» и в книге «Детское самосознание».

В книге «Детское самосознание» раскрывается содержательная часть мифов о школьной жизни детей

Ещё одна книга о правде школьной жизни, которую 98% взрослых людей вспоминают как «чёрную дыру» в собственной биографии. © З. Н. Ичин-Норбу.

Помню, как со мной поделилась моя хорошая знакомая своими тревогами за внука, к которому приходила репетиторша-логопед.

В наше время стало модным приглашать репетитора в дом для занятия с ребёнком.

Знакомая оказалась совершенно случайно свидетелем ситуации, когда логопед жёстко требовала подчинения ребёнка её командам. Данная ситуация напоминала дрессировку собаки, с которой надо быть беспощадной.

На тревоги бабушки мальчика его мама ответила: «А иначе внимание у него будет рассеянным и неустойчивым, тогда он не сможет хорошо учиться. Это такой метод работы с детьми, у которых проблема с вниманием».

К сожалению, маму этого мальчика так и не смогла убедить бабушка дрессируемого внука.

Думаю, такого логопеда надо гнать грязной метлой и не подпускать к мальчику и к детям, вообще.

Чтобы доказать, что я не одинока в поддержке личности ребёнка, приведу цитату Лууле Виилма: «Ребенок, пребывающий под прессом страха, лицемерен, и его протест перерастает из ожесточения в злобу. Одновременно навсегда утрачивается его чувство собственного достоинства…».

Есть над чем задуматься.

Как можно платить за то, что дрессируют собственного ребёнка как животного, за эту жестокую, но платную глупость?

Напом