Слоги, предложения, самостоятельный рассказ

Елена Юрьевна Лосик

Специально разработанные разрезные карточки для развития навыка чтения и самостоятельного пересказа. Задания способствуют развитию умения установить последовательность событий и развитию самостоятельной речи.Разрезные карточки разработаны логопедом- дефектологом и применяются в логопедической работе.

Составление слов из разрезных слогов

Задания для тех, кто только учится читать и для тех, кто хочет закрепить навык чтения. Выполнение заданий по составлению слов из разрезных слогов способствует профилактики ошибок на письме.

Выполнение заданий с разрезными полосками, по составлению предложений формирует умение пересказывать текст, устанавливать причинно – следственные связи, способствует развитию памяти и связной речи.

Методические примечания к выполнению заданий

Из разрезных слогов составить слова. Слова составлять по одному. Таким образом, ученику видно наглядно, что один и тот же слог может быть в разных словах. Разрезные слоги следует выкладывать на стол и читать слово из слогов, а не держать карточки со слогами в руках и читать. Важно, чтобы ребенок читал слово из слогов, выложенных на парту.

Вариант 1

Ребенок должен самостоятельно, методом подбора, без помощи взрослого составить слово из разрезных слогов.

Если ученик затрудняется выполнить задания, можно предложить помощь: назвать слово, устно разбить слово по слогам, уточнить, как звучит каждый слог в слове и затем предложить найти нужные слоги из разрезных слогов из карточки.

Вариант 2

Педагог произносит слово для составления. Ребенок должен найти нужные слоги и составить слово.

Вариант 3

Педагог произносит слово, затем один из слогов слова. Можно первый или последний слог в слове. Далее просит ученика найти недостающий слог в слове. Например, педагог произносит слог «му» и спрашивает, какой слог надо добавить, чтобы получилось слово «мука». Ребенок должен самостоятельно добавить слог « ка» к слогу «му», чтобы получить слово «мука» Или педагог произносит слог «ка» и просит ребенка добавить нужный слог, чтобы получилось слово «мука». Важно обращать внимание на последовательность выкладывания слогов по порядку. Уточнять, как звучит первый слог, назвать второй слог, третий слог в слове.