Кто нас учит. Диалоги

Георгий Кончаков Кончаков

Преподаватели социальных дисциплин рассуждают о состоянии преподавания в колледже, падении уровня образования в стране. Все они разные по образованию и жизненному опыту, личным качествам и целеустремлённости. Не всегда достаточно старательны, не всегда получается, как хотелось бы. Каждый преподаёт, как умеет. Но всех объединяет стремление научить, передать детям то, чем владеют. Автор ставит перед читателем вопросы: – кто занимается обучением и воспитанием наших детей? – как справляются со своим предназначением учителя? – парадокс: откуда берутся образованные люди и хорошие специалисты при несовершенном составе учителей? Ответы в книге. У читателя найдутся свои варианты ответов на поставленные вопросы.

Бесчисленным, малоизвестным,

малозаметным, малопризнанным,

безымянным рядовым

педагогического фронта

п о с в я щ а е т с я

Участники диалогов:

Татьяна Владимировна – председатель цикловой комиссии социальных

дисциплин колледжа, преподаватель правоведения, 45 лет.

В диалогах для краткости и чтобы читателю легче было

разобраться в персонажах, именуется – П р е д с е д а т е л ь.

Олег Александрович – преподаватель истории, 70 лет.

В диалогах – С т а р ы й и с т о р и к.

Эдуард Алексеевич – преподаватель истории, 28 лет.

В диалогах – М о л о д о й и с т о р и к.

Павел Сергеевич – преподаватель обществознания, 26 лет.

В диалогах – О б щ е с т в о в е д.

Виктория Максимовна – преподаватель географии, 30 лет.

В диалогах – Г е о г р а ф.

Лидия Михайловна – преподаватель основ экономики, 50 лет.

В диалогах – Э к о н о м и с т.

Валентина Петровна – преподаватель основ социологии и

политологии, 37 лет. В диалогах – С о ц и о л о г.

Андрей Гаврилович – преподаватель основ философии, 50 лет.

В диалогах – Ф и л о с о ф.

В е р о н и к а – невеста Эдуарда Алексеевича, дочь директора колледжа, выпускница экономического вуза, 24 года.

Упоминаются в диалогах:

В л а д и м и р И н д у с т р и а н о в и ч, директор колледжа.

И с и д о р А п о л и н а р и е в и ч, заместитель директора по учебной работе.

С т е п а н и д а А г а ф о н о в н а, заместитель директора по воспитательной работе.

Р о к с а н а А р и с т а р х о в н а, заведующая учебной части.

А г н е с с а С п и р и д о н о в н а, заведующая методическим кабинетом.

Л ю д м и л а Ф и л и м о н о в н а, заведующая отделением электротехников-механиков.

Е в ф р о с и н и я А ф и н о г е н о в н а, заведующая коммерческим отделением.

А м а л и я Е г о р о в н а, методист.

Помните, как непросто у многих из нас складывались отношения с учителями? Они были разные. Одни – добрые, другие – злые. Одни с лёгкостью и чувством юмора прощали нам наши шалости, неповиновение. Стыдили за лень, за невыполненное домашнее задание. Журили, не скрывая своих искренних намерений сделать из нас человека. Другие были злорадны и злопамятны. Не зная, как справиться с нами, отчитывали, извлекая из своего годами накопленного словарного запаса самые хлёсткие и обидные, оскорбительные выражения. Ставили в угол, выгоняли с урока, доносили директору, жаловались родителям, в надежде, что те сделают то, что не дозволено учителю.

Годы стирают из памяти подробности школьной жизни. С добродушной улыбкой вспоминаем свои проказы, неприятности, конфликты с учителями. И хотя из памяти не ушли отдельные, болезненно ранившие в своё время детскую душу обиды на некоторых учителей, с лёгким юмором, доброжелательно вспоминаем своё школьное прошлое.

Есть такой термин – профпригодность. Профессиональная пригодность предполагает наличие целого набора качеств. Отсутствие хотя бы некоторых не позволяет успешно исполнять своё профессиональное предназначение. В каждой профессии можно выделить главное качество, без которого нет, и не может быть специалиста. В профессии учителя я называю главным не глубокие профессиональные знания, не методическое мастерство, а добропорядочность. Добропорядочность предполагает совестливое отношение к ученикам, их родителям, коллегам. Добропорядочность означает доброжелательный подход ко всем людям, далёким и близким, знаком