ЕГЭ. Русский язык. Сочинение. Учебное пособие для старшеклассников

Елена Петровна Шедогубова

В учебном пособии рассматриваются принципы работы по написанию сочинения при сдаче экзамена (части С). В основу написания сочинения положен блочно-модульный тип анализа литературного произведения, его частей и фрагментов, что позволяет учащимся писать сочинение на любую заданную тему. В пособии приводятся фрагменты сочинений, которые можно использовать в качестве литературной канвы при написании сочинения. Пособие адресовано ученикам старших классов, готовящимся к сдаче ЕГЭ по образовательной программе среднего общего образования, а также учителям общеобразовательных организаций для использования в процессе обучения.

Елена Петровна Шедогубова

Русский язык. Сочинение

© Шедогубова Е.П., 2019

© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019

© Художественное оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019

© Оригинал-макет. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019

Введение

У вас в руках учебное пособие, в которое вошел модульный (перестраиваемый) блок сочинений для сдачи допускового экзамена по литературе в 11 классе. Используя этот практический материал, учащиеся могут перестраивать сочинения по мере необходимости и в соответствии с запрашиваемыми темами. Его практическая ценность состоит и в том, что фрагменты этих же сочинений можно использовать в качестве литературной канвы для сочинения части С в ЕГЭ по русскому языку.

Любые заявленные темы для сдачи экзамена по литературе («любовь», «дом», «путь», «счастье», «время», «судьба», «книги и жизнь», «литература в нашей жизни» и проч.), легко подстраиваются под предлагаемые блоки сочинений. Это обусловлено тем, что предлагаемые темы затрагивают «вечные» философские и нравственные проблемы, которыми наполнены литературные произведения русских и зарубежных классиков. В то же время, внимательное изучение материала дает возможность творчески подойти к осмыслению классического произведения, сделать сочинение нестандартным, не написанным «по шаблону».

Для повседневной работы на уроках литературы такое компактное собрание сочинений также будет неплохим подспорьем, хотя и требует к себе разумного подхода. Не стоит заниматься бездумным переписыванием, не пытаясь хотя бы минимально «подстроить» сочинение под затребованную учителем тему. Постарайтесь «привязать» вопрос к имеющемуся сочинению. Например: Как книги влияют на становление характера молодого человека? «Я постараюсь ответить на этот одновременно такой простой и такой сложный вопрос. Повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие» заставила меня задуматься о том, что такое подвиг, самопожертвование, честь и достоинство… Это небольшое произведение посвящено…».

В темах на экзамене не будет четких формулировок, а будут проблемные, например: Чему литература может научить человечество? Какая книга оказала влияние на формирование… и т. д. Объем сочинений также различен, это означает, что каждый сможет выбрать себе работу в соответствии со своими возможностями. Нелишне будет напомнить, что в сочинении необходимо назвать автора рассматриваемого вами произведения и героя (персонажа), стараясь избежать фактической ошибки. Строить сочинение можно как на положительных примерах, так и на отрицательных («антигероях», к примеру, чеховский Ионыч, гоголевский Чичиков, быковский Рыбак). Лишь в разделе «Война» и «Вечные вопросы литературы» вступления и заключения совпадают лишь приблизительно, это связано с разноплановостью рассматриваемых тем (война и дети, война и женщины, героизм и трусость на войне, блокада, любовь на войне и т. д.)

Работа с блочно-модульными типами сочинений

Каких литературных героев вы понимаете, но не воспринимаете?

(А.С. Пушкин «Евгений Онегин», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)

Мы берем в руки книгу, знакомимся с героями и делаем для себя выводы: этот герой или героиня мне близки и понятны, а личность этого понятна, но неприятна. Такое отношение к литературному персонажу говорит о мастерстве писателя, который сумел заставить читателя поверить в реальность существования своего героя. Многие русские писатели «убедили» читателей в подлинности св