История становления и особенности развития взаимодеи?ствия высшего образования и производства в Восточнои? Сибири во второи? половине ХХ столетия

Анастасия Александровна Арасланова

«На современном этапе развития экономики и социальной сферы методологический поиск новых подходов в отечественной системе высшего образования ориентирован на инновации. Новые стратегические ориентиры и невозможность в одиночку разрешить сложнейший комплекс проблем обуславливают необходимость поиска эффективных путей взаимодействия высшего образования и производства…»

Анастасия Александровна Арасланова

История становления и особенности развития взаимодеи?ствия высшего образования и производства в Восточнои? Сибири во второи? половине ХХ столетия

© Арасланова А.А., 2018

© Сургутский государственный педагогический университет, 2018

© Научно-издательский центр «Логос», 2018

* * *

Введение

Мы обычно недооценивали свое и переоценивали иностранное, хотя творческий потенциал нашего народа не меньше, а даже больше других.

    П.Л. Капица

На современном этапе развития экономики и социальной сферы методологический поиск новых подходов в отечественной системе высшего образования ориентирован на инновации. Новые стратегические ориентиры и невозможность в одиночку разрешить сложнейший комплекс проблем обуславливают необходимость поиска эффективных путей взаимодействия высшего образования и производства. Одной из популярных форм такого взаимодействия в настоящее время выступают производственно-образовательные кластеры, целью эффективного функционирования которых является системное мотивированное взаимодействие науки, образования и производства, позволяющее решать вопросы повышения качества предоставляемых вузами образовательных услуг, укрепления материально-технической базы, реализации программ гарантированного трудоустройства выпускников, эффективного распределения новых знаний, трансферта научных открытий и изобретений, достижения наивысшей эффективности и конкурентоспособности участников кластера путем извлечения синергетического эффекта.

В истории отечественной советской высшей школы имеется подобный опыт интеграции науки, образования и производства в рамках территориально-производственных комплексов (далее ТПК), которые были призваны решать схожие задачи, определяемые особенностями иного исторического периода в отдельно взятом регионе. Преобразования, в которые на современном этапе вовлечена система высшего образования Российской Федерации, обуславливают необходимость обращения не только к актуальному сегодня зарубежному опыту, но и к отечественному историческому опыту в сфере функционирования и системного реформирования советской высшей школы. Несмотря на то, что механизмы взаимодействия между вузами и базовыми предприятиями в условиях ТПК и современного производственно-образовательного кластера существенно отличаются, некоторые из них могут быть использованы в новых социально-экономических условиях.

Глава 1

Историко-педагогический анализ развития взаимодействия советской высшей школы и производства в 60–80–е годы

1.1. Советская высшая школа в условиях административно-планового хозяйства

К настоящему времени накоплен значительный объем исследований, посвященных оценке развития высшего образования в СССР в 60-80-е годы прошлого столетия. Учитывая, что выходившая в свет литература неотделима от времени своего издания, среди разнообразных публикаций условно можно выделить работы советского и постсоветского времени. Исследования же советского времени условно можно разделить на опубликованные в Советском Союзе и вышедшие за рубежом.

В многочисленных работах советских исследователей [7; 17; 18; 40; 69; 77; 80] различные аспекты деятельности высшей школы рассмотрены на основе марксистко-ленинской концепции общественного развития через призму идеологических установок, предполагающих приоритет передового опыта перед недостатками и отсутствие надлежащей критики. В данных исследованиях с характерной для советского времени убежденностью описывается «самая передовая» социали