Социальная психология развития. Книга для учителя

Коллектив авторов

Учебник подготовлен с учетом профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» для укрупненной группы направления подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки», в том числе подготовки бакалавров по направлениям 44.03.01 «Педагогическое образование» и 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», а также магистров по направлению 44.04.00 «Образование и педагогические науки», и представляет собой полное изложение курса «Социальная психология развития». Авторы подробно рассматривают методологические и прикладные проблемы психологии развития индивида и социума, включая основные принципы, механизмы и периоды развития, возможные отклонения в ходе развития, роль педагога в обеспечении становления гражданина российского общества.

Учебник содержит вопросы для самопроверки, легко преобразуемые в задания для самостоятельной работы (например, темы рефератов), список рекомендуемой литературы.

Предназначен для бакалавров и магистрантов педагогических и психологических факультетов, слушателей институтов повышения квалификации учителей. Книга будет полезна руководителям образовательных организаций, специалистам по работе с детьми, а также всем тем, кто занимается проблемами возрастной и социальной психологии.

Социальная психология развития: книга для учителя

Под общей редакцией профессора Е. И. Рогова

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Печатается по решению редакционно-издательского совета Южного федерального университета (протокол Na 4 от 05 мая 2016 г.)

Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор А. К. Белоусова;

кандидат психологических наук, доцент М. В. Васильченко

Коллектив авторов:

Желдоченко Л. Д., канд. психол. наук, – гл. 16, 20, 21, § 2 гл. 22;

Жолудева С. В., канд. психол. наук, – гл. 8, 10, 13, 28–30;

Жулина Г. Н., канд. психол. наук, – гл. 38, 40–42, 46, 47;

Лебеденко О. А., канд. филос. наук, – гл. 15, 17–19, 31;

Ломаковская И. С., канд. психол. наук, – гл. 6 (совместно с Е. И. Роговым), § 3 гл. 23 (совместно с Е. И. Погореловой);

Лукьяненко Е. С., канд. пед. наук, – гл. 39, 44;

Науменко М. В., канд. социол. наук, – гл. 32–34, 37;

Панкратова И. А., канд. психол. наук, – гл. 25 (совместно с Е. И. Погореловой), гл. 27, 35, гл. 36 (совместно с Е. И. Роговым), гл. 43, 48–52;

Погорелова Е. И., канд. психол. наук, – § 3 гл. 22, § 1,2 гл. 23, § 3 гл. 23 (совместно с И. С. Ломаковской), гл. 24, гл. 25 (совместно с И. А. Панкратовой), гл. 26;

Рогов Е. И., канд. психол. наук, д-р пед. наук, – гл. 1, 5, 7 (совместно с Е. Е. Роговой), гл. 6 (совместно с И. С. Ломаковской), гл. 36 (совместно с И. А. Панкратовой);

Рогова Е. Е., канд. психол. наук, д-р филос. наук, – гл. 1, 5, 7 (совместно с Е. И. Роговым);

Скрынник Н. Е., канд. психол. наук, – гл. 2–4, 9, 11, 12, 14;

Шевелева А. М., канд. психол. наук, – § 1 гл. 22, гл. 45, 53

Часть I

Введение в социальную психологию развития

Глава 1

Предмет, задачи и методы социальной психологии развития

Любая группа, общество состоит из отдельных индивидов, а каждый индивид является членом какой-то группы или общества. На неразрывную связь человека и его окружения указывали ученые на разных этапах развития науки. Еще Аристотель в своем знаменитом высказывании провозгласил, что «человек – это социальное существо». С точки зрения древнегреческого философа, социальная природа человека оказывается ведущей в его жизни. Данная идея весьма логична: с древнейших времен гарантом самосохранения человека и последующего его воспроизводства в природе было проживание в объединении (хотя бы временного) с другими, так как в группе других людей со сходными целями и задачами гораздо легче жить, чем одному.

Чарльз Дарвин, рассматривая