Школьные библиотеки, дружественные мозгу
Джудит Анна Сайкс
Профессиональная библиотека школьного библиотекаряВ помощь педагогу-библиотекарю
В книге известного канадского специалиста в области школьных библиотек дается портрет ученика XXI века, представлена концепция современной школьной библиотеки как «дружественного мозгу» когнитивно-ориентированного центра, рассмотрены профессиональные требования, предъявляемые к педагогу-библиотекарю. Помимо теоретических, психологических и биологических, основ педагогической и образовательной деятельности школьной библиотеки предложены конкретные идеи и практические подходы, основанные на когнитивно-ориентированных методиках. Особое внимание уделено организации физического пространства «дружественной мозгу» школьной библиотеки, а также вопросам коллективного планирования и организации библиотечной деятельности в рамках общешкольного образовательного процесса.
Джудит Анна Сайкс
Школьные библиотеки, дружественные мозгу
Посвящается моему любимому ученику 21-го века – дочери Мишель
В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ-БИБЛИОТЕКАРЮ
Отпечатано по изданию:
Library of Congress Cataloging-in-Publication Data
Sykes, Judith A., 1957-
Brain friendly school libraries / by Judith Anne Sykes.
ISBN 1-59158-246-6 (pbk.: alk. paper)
1. School libraries-Aims and objectives. 2. Learning-Physiological aspects.
3. Teacher-librarians. 4. Information literacy-Study and teaching. 5. School
librarian participation in curriculum planning. 6. Libraries and education. 7. Brain.
I. Title.
Z675.S3S956 2006
027.8-dc22 2005030843
British Library Cataloguing in Publication Data is available.
Copyright © 2006 by Judith Anne Sykes
All rights reserved. No portion of this book may be reproduced, by any process or technique, without the express written consent of the publisher.
Library of Congress Catalog Card Number: 2005030843
ISBN: 1-59158-246-6 First published in 2006
Libraries Unlimited, 88 Post Road West, Westport, CT 06881 A Member of the Greenwood Publishing Group, Inc.
www.lu.com
Printed in the United States of America TM
Переводчики:
Зверевич Виктор Викторович
Зверевич Татьяна Олеговна
Вступительная статья
Образование – это раскрытие возможностей мозга, и такой взгляд на него замечателен… Тот, кто не сумел глубоко и широко взглянуть на архитектуру мозга, его задачи, основные принципы его работы – далеко отстал от жизни, как [отстал бы] конструктор автомобилей без знания принципов работы двигателя.
Лесли Харт, «Human Brain, Human Learning» [«Человеческий мозг и обучение»] (New York: Longman, 1985)
Кто такой ученик 21-го века? Детсадовец, прижимающий к себе книжку «Очень голодная гусеница»? Подросток, взявший на абонементе 6 книг и видео о Холокосте? Первокурсник-медик, обложившийся анатомическими атласами? Автомеханик, изучающий компакт-диски с описаниями деталей автомобиля? Студент педагогического факультета, пишущий курсовую работу по кооперированному обучению? Пенсионер, разыскивающий в Интернете интересный маршрут для путешествия? Все они – ученики XXI века, поскольку «учиться» сегодня означает не останавливаться в развитии, продолжать «наращивать дендриты» или выращивать мозговые клетки. Это то, что делает нас людьми. Застой в учении неизбежно приводит к застою в получении опыта. Обучение – это не только «хождение в школу»; это не промышленное производство, штампующее из года в год одну и ту же продукцию.
Учреждения, являющиеся оплотами культуры, традиционно сопротивляются «изменениям». Парадигмы меняются в течение веков, они не могут измениться за одну ночь. Ученик XXI века – это тот, кого хотят у себя видеть ведущие бизнес-корпорации, понимая, что такой человек способен к независимому обучению на протяжении всей своей жизни. Он [учащийся знает], как извлекать знания из информации и идей – как взаимодействовать с этим знанием, реструктурировать его, создавать на этой основе новое знание, передавать его и воспроизводить. В процессе эволюции мозг человека научился выполнять эти функции.