Ley Organica de Educacion
Espana
Ley OrgГЎnica 2/2006, de 3 de mayo, de EducaciГіn. Jefatura del Estado Referencia: BOE-A-2006-7899 - (AnГЎlisis jurГdico) PublicaciГіn: BOE nГєm. 106 de 04/05/2006 Entrada en vigor: 24/05/2006 Гљltima actualizaciГіn publicada el 12/03/2011
Ley OrgГЎnica de EducaciГіn
Entrada en vigor: 24/05/2006
A partir del — 01/02/2012
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Ley OrgГЎnica de EducaciГіn
JUAN CARLOS I
REY DE ESPAГ‘A
A todos los que la presente vieren y entendieren.
Sabed: Que las Cortes Generales han aprobado y Yo vengo en sancionar la siguiente ley orgГЎnica.
PREГЃMBULO
Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educaciГіn que reciben sus jГіvenes, en la convicciГіn de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. La educaciГіn es el medio mГЎs adecuado para construir su personalidad, desarrollar al mГЎximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensiГіn de la realidad, integrando la dimensiГіn cognoscitiva, la afectiva y la axiolГіgica. Para la sociedad, la educaciГіn es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las mГЎximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrГЎtica y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminaciГіn, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesiГіn social. AdemГЎs, la educaciГіn es el medio mГЎs adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanГa democrГЎtica, responsable, libre y crГtica, que resulta indispensable para la constituciГіn de sociedades avanzadas, dinГЎmicas y justas. Por ese motivo, una buena educaciГіn es la mayor riqueza y el principal recurso de un paГs y de sus ciudadanos.
Esa preocupaciГіn por ofrecer una educaciГіn capaz de responder a las cambiantes necesidades y a las demandas que plantean las personas y los grupos sociales no es nueva. Tanto aquГ©llas como Г©stos han depositado histГіricamente en la educaciГіn sus esperanzas de progreso y de desarrollo. La concepciГіn de la educaciГіn como un instrumento de mejora de la condiciГіn humana y de la vida colectiva ha sido una constante, aunque no siempre esa aspiraciГіn se haya convertido en realidad.
El interГ©s histГіrico por la educaciГіn se vio reforzado con la apariciГіn de los sistemas educativos contemporГЎneos. Esas estructuras dedicadas a la formaciГіn de los ciudadanos fueron concebidas como instrumentos fundamentales para la construcciГіn de los Estados nacionales, en una Г©poca decisiva para su configuraciГіn. A partir de entonces, todos los paГses han prestado una atenciГіn creciente a sus sistemas de educaciГіn y formaciГіn, con el objetivo de adecuarlos a las circunstancias cambiantes y a las expectativas que en ellos se depositaban en cada momento histГіrico. En consecuencia, su evoluciГіn ha sido muy notable, hasta llegar a poseer en la actualidad unas caracterГsticas claramente diferentes de las que tenГan en el momento de su constituciГіn.
En cada fase de su evoluciГіn, los sistemas educativos han tenido que responder a unos retos prioritarios. En la segunda mitad del siglo XX se enfrentaron a la exigencia de hacer efectivo el derecho de todos los ciudadanos a la educaciГіn. La universalizaciГіn de la enseГ±anza primaria, que ya se habГa alcanzado en algunos paГses a finales del siglo XIX, se irГa completando a lo largo del siguiente, incorporando ademГЎs el acceso generalizado a la etapa secundaria, que pasГі asГ a considerarse parte integrante de la educaciГіn bГЎsica. El objetivo prioritario consistiГі en hacer efectiva una escolarizaciГіn mГЎs prolongada y con unas metas mГЎs ambiciosas para todos los jГіvenes de ambos sexos.
En los aГ±os finales del siglo XX, el desafГo consistiГі en conseguir que esa educaciГіn ampliamente generalizada fuese ofrecida en unas condiciones de alta calidad, con la exigencia ademГЎs de que tal beneficio alcanzase a todos los ciudadanos. En noviembr