Педагогическая и учебно-исследовательская практика

Марина Вячеславовна Фесенко

Екатерина Александровна Гараева

В учебном пособии рассмотрены теоретические основы организации педагогической и учебно-исследовательской практики, даны общие характеристики педагогической и учебно-исследовательской практики, раскрыты организационные требования к базам практик, уточнены механизмы руководства педагогической практикой бакалавров, определены права и обязанности практикантов, представлена отчетная документация по всем элементам практики, охарактеризована учебно-воспитательная деятельность будущего педагога. В приложениях пособия представлены фрагмент программы по педагогической практике, проекты учебного занятия и сценария воспитательного мероприятия, примерные схемы анализа данных мероприятий, методики изучения учащихся и класса.

Гараева Е. А., Фесенко М. В.

Педагогическая и учебно-исследовательская практика

Введение

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль «Дополнительное образование (Воспитательная работа)», педагогическая и учебно-исследовательская практики являются неотъемлемой частью профессиональной подготовки бакалавров и выступают как средства формирования знаний, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности.

Педагогическая и учебно-исследовательская практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих бакалавров к воспитательной работе в образовательных учреждениях, комплексного формирования системы педагогических знаний и организационных умений, что может обеспечить освоение ключевых (общекультурных) и профессиональных (в сфере педагогической деятельности) компетенций будущего педагога.

Педагогическая и учебно-исследовательская практики являются обязательными видами учебной работы бакалавра и входя в раздел «Б.5 Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».

Педагогической практике в образовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического («Философия», «Культура речи», «История», «Экономика»), естественнонаучного («Естественнонаучная картина мира», «Валеология», и профессионального цикла («Психология», «Психология личности», «Психология развития», «Педагогическая психология» «Дидактика и теория воспитания», «Методика воспитательной работы», «Основы педагогического мастерства», «Педагогика», «Безопасность жизнедеятельности»,), а также курсов по выбору «Педагогическая аксиология», «Педагогическая синергетика и др., предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, необходимые при освоении производственной практики:

1) знать:

? возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания детей;

? особенности организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;

? основные направления деятельности классного руководителя;

? методы диагностики класса;

? виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;

? методы и формы сотрудничества школы с семьей;

? приемы общения классного руководителя с детьми и взрослыми;

? методику анализа своей работы;

2)уметь:

? реализовать полученные теоретические знания и личный потенциал в будущей педагогической деятельности;

? осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;

? определять конкретные учебно-воспитательные задачи;

? изучать личность школьника и классный коллектив с целью диагностики, проектирования и корректировки их развития и воспитания;

? осуществлять самоконтроль, самоотчет, самооценку;

3) владеть: ? навыками проектирования воспитательных мероприятий.

Педагогичес