Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении

Людмила Ивановна Сайгушева

Ирина Викторовна Фадеева

В учебном пособии предлагается один из вариантов модели социальной работы в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), разработанной на основе анализа проблем, с которыми чаще всего сталкиваются специалисты дошкольного образовательного учреждения (заведующие, воспитатели, психологи). В пособии рассматриваются теоретические вопросы и конкретные технологии социально-педагогической деятельности с семьей в ДОУ. Особое внимание авторы обращают на проблемы воспитания правовой культуры у дошкольников и использованию детского труда как средства социализации ребенка. Данные аспекты теории и практики дошкольного образования требуют обобщения и систематизации в новых условиях. В пособии представлена педагогическая модель реализации образовательной области «Труд» с учетом Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Даются конкретные рекомендации осуществления основных задач приобщения дошкольников к доступной трудовой деятельности (развитие трудовой деятельности, формирование представлений о труде взрослых, воспитание бережного отношения к результатам труда). Материалы пособия адресованы студентам дневного и заочного отделений факультета дошкольного образования, слушателям курсов повышения квалификации, воспитателям, руководителям дошкольных образовательных учреждений, социальным педагогам, а также тем, кто интересуется проблемами совершенствования социально-педагогической деятельности ДОУ с семьей и приобщения дошкольников к труду.

Людмила Сайгушева, Ирина Фадеева

Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении

© Сайгушева Л.И., Фадеева И.В., 2015

© Издательство «ФЛИНТА», 2015

* * *

«Из всех вообще безнравственных отношений – отношение к детям, как к рабам, есть самое безнравственное».

    Гегель

«Дайте детям радость труда…

Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы возможность доставлять радость другим».

    В. А. Сухомлинский

Введение

Социализация ребенка – процесс длительный и очень сложный. С одной стороны, любое общество, которое на каждом этапе своего развития вырабатывает определенную систему социальных и нравственных ценностей, свои идеалы, нормы и правила поведения, прежде всего, само заинтересовано в том, чтобы каждый ребенок, приняв и усвоив их, смог жить в этом обществе, стать его полноправным членом. Для этого общество в той или иной форме всегда оказывает целенаправленное воздействие на личность, осуществляемое через воспитание и образование.

Первоначальным социальным институтом организации жизни ребенка является семья и детское дошкольное образовательное учреждение.

Семья является главным институтом социализации, через который ребенок усваивает основные социальные знания, приобретает нравственные умения и навыки, воспринимает определенные ценности и идеалы, необходимые ему для жизни в данном обществе.

Однако в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) осуществляется целенаправленная социально-педагогическая деятельность с детьми. ДОУ выполняет функцию целенаправленного воздействия на формирование личности ребёнка.

Перед специалистами дошкольного образовательного учреждения выдвигается целый ряд проблем, среди которых наиболее важными являются: осуществление социально-педагогической поддержки неполных, неблагополучных и асоциальных семей, разработка и внедрение социально-педагогических технологий по осуществлению социальной защиты детей и другие.

С выходом и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования еще более утвердилось в теории и практике дошкольного образования положение о необходимости и важности приобщения ребенка к труду. В соответствии с этим каждый педагог должен иметь социальный «портрет» ребенка, составленный на основе определенных показате