ВВЕДЕНИЕ

В профессиональной подготовке будущих специалистов системы дошкольного образования особое место отводится курсу «Игровая деятельность детей дошкольного возраста», который обеспечивает формирование фундаментальной компетентности студента в области теории игры как ведущего вида деятельности ребёнка и готовности к осуществлению профессиональных функций в системе дошкольного образования на основе игровой практики.

Освоение студентами дисциплины «Игровая деятельность детей дошкольного возраста» поможет осознать психолого-педагогическую значимость игры для ребёнка, нацелить их на углубленное овладение знаниями социально-культурологической природы игры, интерактивными методами организации различных видов игровой деятельности дошкольников, актуализировать теоретическую и методическую готовность будущих педагогов к деятельности по совершенствованию и обновлению игрового процесса в учреждениях дошкольного образования.

Практикум является частью учебно-методического комплекса дисциплины «Игровая деятельность детей дошкольного возраста», разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом по специальности 1—01 01 01 «Дошкольное образование» и современными психолого-педагогическими исследованиями в данной области, с опорой на междисциплинарный подход.

Цель практического модуля: профессиональная подготовка будущих педагогов к осуществлению личностно-ориентированного развивающего дошкольного образования, а также изучение студентами теоретических основ игры и овладение компетенциями в области формирования игровой деятельности детей дошкольного возраста.

В соответствии с квалификационной характеристикой и требованиями к знаниям и умениям будущих педагогов учреждений дошкольного образования по игровой деятельности детей дошкольного возраста, представленными в образовательном стандарте студенты должны знать:

– современные актуальные проблемы теории игры и игровой практики в сфере дошкольного образования;

– научные подходы к развитию игровой деятельности и формированию игровой культуры дошкольника как системного образования;

– основные категориальные понятия («игровая культура», «игровой процесс», «игровая техника», «игровая компетентность», «рефлексия игрового взаимодействия» и др.), способы словоупотребления термина «игра»;

– характеристику игры как культурного инварианта, её модусы, функции и классификацию современных игр;

– роль и значение игры в разностороннем развитии детей;

уметь:

– анализировать современную развивающую предметно-игровую среду ребёнка;

– рационально использовать воспитательный потенциал игровой формы;

– составлять педагогическую игротеку в соответствии с задачами педагогического процесса;

– владеть игровой техникой и игровыми технологиями;

– характеризовать и классифицировать инновационные игрушки, их значение и роль в разностороннем развитии ребёнка.

В структурном отношении практический модуль включает: тематическую программу курса, методические рекомендации к проведению семинаров и практических занятий (вопросы для обсуждения, ключевые слова изучаемой темы, задания для самостоятельной работы, вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала), тематику курсовых и дипломных работ, список научной, учебной и методической литературы по проблеме развития игровой деятельности дошкольника.

По каждой теме выделены образовательные задачи, позволяющие концентрировать внимание студентов на ключевых проблемах, организовать самостоятельную работу и самоконтроль. Такой подход способствует развитию умений анализировать и сопоставлять изученный материал, синтезировать различные научные подходы, что весьма важно для подготовки будущих специалистов. Задания включают как обязательный компонент, необходимый для овладения профессиональной компетенцией, так и творческие задания, рассчитанные на углубленное овладение данным курсом. С точки зрения автора, это позволит активизировать мотивы учебно-профессиональной деятельности студентов, создать условия для развития их субъектной позиции, поможет в проведении самостоятельного научного исследования в рамках курсовых или ди