От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет
Елена Алексеевна Алябьева
Библиотека Воспитателя (Сфера)
Настоящее пособие содержит авторские стихотворные упражнения и сказки, призванные развить у детей 5–7 лет коммуникативные способности. Предлагаемый материал будет способствовать не только обогащению словаря детей, но и развитию объяснительной, диалогической речи, аналитических способностей, познавательной и нравственной сфер личности ребенка, что несомненно создаст предпосылки к формированию умения свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.
Все упражнения и игры имеют методическое сопровождение, что упрощает их использование и делает занятия более эффективными.
Адресовано воспитателям ДОУ, учителям-логопедам, родителям, материалы пособия могут быть полезны учителям начальных классов.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
Елена Алябьева
От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет
© ООО «ТЦ Сфера», 2013
© Алябьева Е.А., 2013
От автора
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования включают принцип интеграции десяти образовательных областей, среди которых есть и «Коммуникация» – не только и не столько традиционное «Развитие речи» детей дошкольного возраста, сколько развитие общения, в том числе и речевого. Развитие словаря дошкольников, воспитание звуковой культуры речи, формирование ее грамматического строя, а также развитие связной речи являются средствами развития навыков общения, конструктивных способов взаимодействия с другими детьми и взрослыми. Целостная картина мира у дошкольника должна формироваться интегративно, через взаимодействие, взаимопроникновение образовательных областей: «Физическая культура», «Познание», «Музыка», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Художественное творчество», «Социализация». Специфика модели интеграции образовательной области «Коммуникация» состоит в том, что основные психолого-педагогические задачи решаются во всех образовательных областях основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Поэтому материал, представленный в данном пособии, учитывает новые подходы в дошкольном образовании.
Проведенный анализ методической литературы по развитию речи детей дошкольного возраста показал дефицит практического материала, зачастую однообразного, с узким кругом изучаемых слов-понятий.
Бедный словарь ребенка отрицательно влияет на коммуникативные процессы, обедняет коммуникативные связи. Неумение что-либо объяснить, доказать, выразить какую-нибудь мысль делает речь ребенка косноязычной и малопонятной для окружающих. Так зарождаются многочисленные личностные комплексы, отрицательно влияющие на всю последующую жизнь человека.
В данном сборнике предлагается разнообразный стихотворный и прозаический материал, который легко запоминается и с интересом воспринимается дошкольниками, что значительно облегчает работу педагога, повышает ее результативность.
Для более эффективной работы со словами-понятиями не только выделяется синонимический ряд слов, но и объясняется их значение. Такая работа во многом обогащает речь ребенка, способствует не только усвоению значения слов, но и их активному использованию в собственной речи, развитию интеллекта, коммуникативных связей. Толкование слов взято из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова[1 - Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1983.]. Русский язык богат многозначностью слов. Знание множественных значений слов помогает человеку адекватно воспринимать информацию, поступающую извне, и соответственно реагировать на нее. Это умение непосредственно связано с коммуникативными возможностями ребенка, его социальным и умственным развитием.
Детей уже с 4–5 лет учат различать в слове несколько значений, находить похожие слова в соответствии с контекстом, речевой ситуацией, общее и различное в значении слов, понимать прямое и переносное их значение. Для этого логопеды и педагоги зачастую используют упражнения типа «О чем еще можно так сказать?», «