Экзистенциальные и холистические аспекты юности и молодости: любовь и призвание

Илья Андреевич Басов

В публикации освещены следующие вопросы: выбор и реализации себя в профессии; построение семьи; первенства и соподчиненности этих аспектов человеческого бытия; влияние тех или иных не решенных возрастных задач и психологических травм на дальнейший жизненный путь (ракурсы восприятия и пути выхода). Данная работа представляет собой научную публикацию, вместе с тем, текст не придерживается строго академического характера и будет понятен и заслуживает внимания всех, кто интересуется экзистенциальной и возрастной психологией, стремится к глубокому пониманию и осмыслению жизненного пути человека.

Учитывая существенную индивидуальную вариативность, мы хронологически отмеряем рассматриваемый период с 16-18 лет примерно до 30 лет, когда человек более-менее утверждается во взрослой жизни.

Физическая основа к началу юности включает в себя следующие параметры: вес головного мозга достигает максимума (примерно 1350 грамм), заканчивается созревание коры (складываются основные свойства нервных процессов), но пластичность мозга очень велика (возможность для развития и совершенствования высших нервных функций), завершается половое созревание; организм, при прочих равных условиях, вступает в период относительно спокойного физического развития и готов к большим физическим и умственным нагрузкам.

Как и любой возраст, юность является самоценным жизненным этапом со своей энергетикой и красками, и вместе с тем, если обобщать, то её задачей является подготовка и переход в раннюю взрослость (где заканчивается балбесничество), содержащую в себе (если по-хорошему) благодарную профессию в которой человек реализуется и любимую, любящую семью. Соответственно ведущий вид деятельности – учебно-профессиональная и социальный аспект (общение со сверстниками, в которой отрабатываются (конечно, не сознательно) различные ключевые компетенции, в том числе communication skills) можно рассматривать как инструмент для реализации указанной задачи.

В данной работе мы будем придерживаться следующей логики изложения материала: вопрос выбора и реализации себя в профессии; вопрос построения семьи; первенства и соподчиненности этих аспектов человеческого бытия; влияние тех или иных не решенных возрастных задач и психологических травм на дальнейший жизненный путь (ракурсы восприятия и пути выхода).

***

В первом пункте (профессия) правильней начать с тех жизненных реалей в которых мы имеем счастье-несчастье прибывать. Если ещё лет 40 назад человек в 18-19 лет свободно приступал к трудовой деятельности, а это целый пласт психологических аспектов, первый из которых развитие самосознания, то сейчас мы имеем «искусственное затягивание вступления в трудовую деятельность, что ведет к иждивенчеству, к безответственному инфантилизму, к неспособности самостоятельно принимать решения»[1 - Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. М.: Академический Проект: Трикста, 2006, с. 23.]; такова оборотная сторона медали лайтовизации бытия (теперь мы знаем, где можно упасть – везде, поэтому всё застелено ортопедическими матрасами).

Следующий перекос – перекос самой системы социальных ценностей (раскрытие которой мы опустим) и ценностей образования соответственно. Известно, что приоритет отдаётся точным наукам, всему практикоориентированному, ближе к концу списка будут гуманитарии, и досадным дополнением выступает рисование с музыкой. В этом отношении (раскрытии проблем современного образования) прекрасен сэр Кен Робинсон[2 - Кен Робинсон. Образование: как не попасть в «долину смерти» [видеозапись] // YouTube. Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=Xv8CD3_VH5M], Хотя об этой проблеме говорили давно[3 - см., например: проф. Циген, Душевная и половая жизнь юношества. пер. В.Е. Смирнова. М., 1926, с.97-98.]. Так именно посредством последних (рисование, танцы, музыка, литература) достигается переживание и понимание сложных эмоциональных тонов, обогащается современная скудность эстетического развития представляющего несомненную важность.

Такая же дисгармония цари