Пословица не даром молвится. Пособие для учителей английского языка

Вера Ксеньевна Моисеева

Методическое пособие предназначено для практической работы с английскими пословицами и речевыми клише. Пособие рекомендовано преподавателям и учителям английского языка, а также тем, кто самостоятельно изучает английский язык. Данное пособие содержит 46 английских пословиц и 250 речевых клише, примеры работы с ними, а также советы и примеры работы начинающим учителям. Цель пособия – совершенствование устной речи, повышение интереса к изучению английского языка, культуре, обычаям и традициям стран изучаемого языка. Предлагаемое учебное пособие предназначено не только для формирования и совершенствования коммуникативной компетенции, но и для развития творческой активности учащихся.

Пословица недаром молвится

Учено-методическое пособие для организации обучения разговорной речи на уроках английского языка и во внеклассной работе.

Цель пособия – повышение интереса к английскому языку, формирование и совершенствование коммуникативной компетенции и творческой активности у учащихся

«Коммуникативная технология в обучении английскому языку»

«Коммуникативная технология в обучении разговорной речи». Актуальность данной проблемы заключается в том, что в современной школе большое внимание уделяется обучению разговору, поэтому мы сделали свой выбор именно в пользу данного аспекта технологии т.е «Коммуникативная технология в обучении разговорной речи».

Целью данной технологии является:

– обучение иноязычному общению с помощью общения;

– усвоение иноязычной культуры.

Содержание учебного материала имеет:

– речевую направленность;

– ситуативность;

– личностную ориентацию общения;

– коллективное взаимодействие;

Речевая направленность – это обучение языку через общение. Это означает практическую ориентацию урока. Научить говорить можно только говоря, слушать – слушая, читать – читая. В речевых упражнениях происходит плавное дозированное и, вместе с тем, стремительное накопление лексики и грамматики с немедленной реализацией.

Ситуативность – ролевая организация учебного процесса. Принципиально важным является отбор и организация материала на основе ситуации и проблем общения, которые интересуют учащихся каждого возраста. Желание говорить появляется у студента только в реальной или в воссозданной ситуации, затрагивающей говорящих. В качестве материала для этих упражнений могут использоваться слова, словосочетания, предложения, группы предложений, диалогические и монологические тексты . Интересно проходят упражнения по аудированию и разучиванию разговорных клише: сначала преподаватель, а затем и каждый студент задают вопросы, используя только новые разговорные фразы – остальные студенты должны ответить на вопрос, используя одну из новых разговорных фраз. Такие упражнения помогают активизировать лексику, расширить словарный запас у студентов, развивают навыки аудирования и языковую реакцию.

Личностная ориентация общения. Безликой речи не бывает, речь всегда индивидуальна. Коммуникативное обучение предполагает учет всех этих личностных характеристик, ибо только таким путем могут быть созданы условия общения: вызвана коммуникативная мотивация, обеспечена целенаправленность говорения, сформированы взаимоотношения.

Коллективное взаимодействие – такой способ организации процесса, при котором студенты активно общаются друг с другом, и условием успеха каждого являются успехи остальных.

Для решения этой задачи и с целью развития творческой активности студентов на уроках большое внимание уделяется развитию речемыслительной деятельности студентов. Развиваю у них навыки самостоятельной работы, стремлюсь к тому, чтобы студенты как можно больше говорили на уроке на английском языке так как по идее коммуникативной технологии говорению учат – говорением. Для повышения коммуникативной направленности создаю на уроках учебные ситуации близкие к естественным. Участие студентов в таких ситуациях развивает их воображение, самостоятельную творческую активность, стимулируя мотивацию обучения. В учебном процессе использую: конкурсы, ролевые игры, элементы дра