Введение
«Man is a child of his environment»
Shinichi Suzuki[1 - Shinichi Suzuki, «Nurtured by Love: The Classic Approach to Talent Education», ISBN 0-87487-584, p 26]
Талант – это удивительное и потрясающее явление. Все мамы на свете хотят видеть своих детей успешными! А талант позволяет выделиться из общей массы. Но, обладать талантом или способностями – значит иметь только часть Большого Приза! И для настоящего успеха требуются еще правильное окружение и удача. Мы все разные, и каждый из нас талантлив по-своему. К сожалению, не всем удается продемонстрировать в жизни свои способности. И человек всю жизнь думает, что родился без особых способностей к чему-либо. Но доктор Судзуки нашел простой и одновременно гениальный путь к воспитанию таланта в каждом ребенке. Его метод также называют «Методом родного Языка». Дети с самого раннего возраста учатся играть на музыкальных инструментах так же естественно, как и учатся говорить на родном языке! Ведь музыка – это тоже язык. А все дети – рано или поздно-начинают говорить на языке своей мамы, каким бы сложным он не был. Этому способствует сама жизнь: ребенок находится в окружении близких людей, говорящих на родном языке, чувствует себя защищенным, постоянно слушает и подражает. Вот собственно и все!
«Талант – это не случайность, данная при рождении», «Мы рождаемся с природной способностью учиться»[2 - Shinichi Suzuki «Nurtured by Love», p 4] -в этих утверждениях заключается вся суть замечательного метода великого японского педагога-музыканта. Каждый ребенок может научиться играть на музыкальных инструментах, также как может ходить, говорить и читать. Все зависит от людей, которыми он окружен. И если способности ребенка не были развиты в самое подходящее для этого время – от 0 до 5 лет, то нельзя мириться с этим в дальнейшем. Необходимо работать над собой и добиваться большего!
Музыка до сих пор остается одним из самых проверенных способов развития детей. Мода на нее не меняется! Это искусство понятно каждому человеку: оно вдохновляет людей на создание поэм, романов, картин и скульптур! Впрочем, многие научные открытия, ставшие прорывом в истории человечества, не случились бы без музыкального искусства! У нас на слуху имена ученых, которые были выдающимися музыкантами: химики Александр Бутлеров и Александр Бородин, физики Яков Френкель и Макс Планк, конструктор Лев Термин и многие другие.
«Музыка и исследовательская работа в области физики различны по происхождению, но связаны между собой единством цели – стремлением выразить неизвестное». Эти слова принадлежат великому ученому и скрипачу Альберту Эйнштейну.[3 - Эйнштейн А. Собрание научных трудов. М., Наука, 1975] Как говорится, без комментариев! Многочисленные современные научные исследования доказали, что занятия музыкой серьезно влияют на мозг человека. Развиваются математические способности и речь, активизируются мыслительные процессы и улучшаются кратковременная память и интуиция.
Это кроме стандартных навыков: развития музыкального слуха и голоса, координации движений и слухового восприятия. Но и на этом «полезный» список не заканчивается. Под влиянием занятий музыкой улучшается психо-эмоциональное состояние, лечатся расстройства памяти, болезнь Альцгеймера, бессонница, проводятся реабилитации больных после инсультов и черепно-мозговых травм. Воистину у нас в руках потрясающий, уникальный механизм!
Почему же тогда мы столь редко видим положительные результаты у детей, прилежно посещающих музыкальные школы? И почему многие дети, получив такое образование, не садятся потом за свои инструменты годами, не музицируют в свое удовольствие? Почему обучение детей прекрасному искусству происходит порой не благодаря, а вопреки? Вероятно, потому, что эта система работает слишком избирательно и не предназначена для всех. Она отлично подходит для обнаружения и воспитания редких природных дарований. Но сейчас изменилось время и дети. И нам стали нужны другие методики.
Я, как педагог, проработавший в ДМШ более 10 лет, хорошо знакома с этой «обидной» для учителя ситуацией! И тоже задавала себе много вопросов:
– Почему дети так