Аннотация

Книга предназначена для обучающихся в высших учебных заведениях. Она ни коем образом не претендует на статус научной. Скорее, это книга популяризаторского формата. Она будет полезна при подготовке к семинару, зачету, экзамену. Здесь рассмотрены основные аттестационные вопросы.

Данная книга была написана с целью максимального упрощения понимания науки педагогической методологии. Ее можно сделать интересной и увлекательной, применяя иллюстрации и схемы. Поэтому автор дала несколько вариантов истолкования некоторых определений, чтобы читатель смог выбрать из них наиболее понятное и разобраться с материалом полноценно.

Рекомендуется прочитать введение, так как терминология, изложенная там, будет полезна для изучения материала по пунктам.

    Задачей автора было преподнести методологию педагогики доступной для любого желающего в ней разобраться.

Введение

Во введении будут растолкованы основные понятия, для того, чтобы можно было легче разобраться в материале. По мере надобности, в книге будут встречаться напоминания из этого раздела.

Наука—сфера человеческой деятельности для выработки и систематизации знаний.

Наука– система знаний.

Теория– форма достоверного научного знания.

Практика– деятельность по применению в жизнь; критерий истинности исследования.

Объект– процесс или явление, взятое для изучения.

Предмет– аспект объекта, который мы изучаем. На предмет исследования, обычно, указывает тема.

Объект содержит в себе предмет:

Цель исследования – необходимый результат исследования.

Задача исследования – выбор путей и средств достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.

Задача-«расчлененная» на этапы цель.

Задачу можно узнать по словам «изучить», «проанализировать», «раскрыть», «апробировать» и так далее.

Цель конкретна, задача— неконкретна.

Проблема исследования– разница между имеющимся и желаемым.

Тема исследования —свернутое описание изучаемого свойства объекта.

Гипотеза исследования – модель будущего научного знания.

Гипотеза– предположение исследователя.

Воспитание—навыки поведения, привитые средой и проявляющиеся в общественной жизни. (этим занимается воспитатель).

Обучение—процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков в соответствии с поставленными целями. (этим занимается учитель).

Образование—единый процесс воспитания и обучения. (этим занимается педагог).

Образование = Воспитание + Обучение

Доктрина– система взглядов.

Парадигма– утверждение, признанное образцом.

Концепция—форма изложения.

Педагогика– наука о воспитании и обучении.

Объект педагогики-личность.

Предмет педагогики– образование.

Психология—наука, изучающая процессы психической деятельности.

Исследование —процесс и результат научной деятельности, нацеленный на получение знаний об изучаемом объекте или явлении.

Психолого-педагогическое исследование – педагогическое исследование с использованием психологических методов.

Индивид– носитель культуры.

Индукция—метод построения умозаключений от частного к общему.

Дедукция—метод построения умозаключений от общего к частному.

Анализ —процесс разложения целого на составные часть.

Синтез– процесс воссоединения целого из частей.

Прием– отдельное действие.

Техника– совокупность приемов.

Подход– совокупность приемов (тоже).

Моделирование = разработка цели + пути их достижения.

Проектирование—доведение до практического использования.

План– форма изложения в виде логической последовательности.

Метод– способ исследования или осуществления

Методика—прием целесообразного проведения работы.

Метод1 + Метод2 + Метод3 + … = Методика.

Метод— способ, путь.

Технология– совокупность методов.

Методика—алгоритм применения методов; совокупность методов.

Методология– учение о формах, структуре и методах организации, мышления и деятельности.

Методология– дисциплина об организации деятельности (любой).

Методология педагогики– учение о педагогическом знании и процессе его добывания.

Методология—самостоятельная наука. Ее можно применять и для изучения хореографических дисциплин, и для изучения столярного дела, и