Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий
Валентина Ильинична Ермакова
Пособие освещает опыт работы преподавателя русского языка и рассчитано на творческое его использование. В книге представлены занятия по синтаксису русского языка, определены наиболее эффективные формы и методы преподавания этой темы, обозначено, что должно быть главным в усвоении данного раздела, на каких вопросах необходимо сконцентрировать основное внимание.Пособие адресовано преподавателям старших классов школ, учреждений высшего и среднего специального профессионального образования по всем специальностям.
Введение
В процессе работы над пособием решались следующие задачи:
– изучение и обобщение накопленного опыта работы;
– разработка оптимальной формы подачи теоретического и учебно-тренировочного материала всех тем раздела русского языка «Синтаксис». Пособие адекватно структуре учебника «Синтаксис русского языка» Ермаковой В.И. (ЛитРес, 2019 г.)
В основе работы на занятиях по русскому языку освоение лексической и грамматической систем языка через текст. Основной алгоритм обучения: лексика – грамматика – текст.
Занятия планировались с учётом тех знаний, умений и навыков, которыми должны были овладеть студенты ранее, в школе (5–9 классы). Опора на них позволяет избежать дублирования уже известного материала.
Как одна из форм оценки достижений старшеклассников, студентов по всем разделам программы курса в пособии предлагаются тесты (промежуточные, итоговые). Их проведение и проверка не занимают много времени, но позволяют проверить значительный объём материала.
Предоставляемое пособие имеет практическую направленность. Оно создано в первую очередь для начинающих преподавателей русского языка.
Раздел 1
Тема 1. Понятие о синтаксисе и пунктуации
Цель: повторение сведений о синтаксисе и пунктуации, полученных ранее, в школе.
Задачи
Обучающая:
– систематизировать знания по теме «Синтаксис»;
– заинтересовать в изучении нового материала по теме.
Развивающая:
– совершенствовать устную и письменную речь;
– исследовать тему и обосновать выводы.
Воспитывающая:
– воспитывать толерантность, чувство коллективизма.
Ход занятия
1. Проверка домашнего задания.
1. Чтение сказок о роли служебных частей речи в русском языке.
2. Назовите одним словом:
• Храбрый человек
• Болтливый человек
• Ленивый человек
• Мудрый человек
• Богатый человек
• Весёлый человек
1. Изучение нового материала.
1) Фронтальная работа. Задание 1: правильно напишите слова, а из вставленных букв получится новое слово – какое?
КО…ЬБА
ВОСКЛ…ЦАТЕЛЬНЫЙ
КОЛО…НА
МОЛО…ЬБА
Б…ГРОВЫЙ
РЮ…ЗАК
ПРО…ЬБА
Б…НОКЛЬ
…ЖЕЧЬ
Итак, это слово «Синтаксис». В стране Языкознание есть такое государство. Так называется и новый раздел, который мы будем изучать.
2) Мини – лекция с элементами беседы.
Синтаксис – слово греческое, в переводе – составление, построение, порядок.
Зачем же это государство в стране «Языкознание»?
Вот, например, слова А, НЕ, ПЕРО, ПИСАТЬ, УМ жили в своих местах… А теперь их заставили общаться, трудиться, вступать в отношения друг с другом. Что же из этих слов можно составить?
Составьте словосочетания и запишите в тетради:
писать пером, писать умом и предложение Не пером пишут, а умом.
Слова связываются в цепочку, из них получаются словосочетания и предложения. Закончите мысль:
В разделе «Синтаксис» изучаются… (словосочетания и предложения, их построение)
4) Беседа.
1) Что называется словосочетанием?
2) Из каких частей оно состоит?
3) Как связано главное слово с зависимым?
5) Работа с текстом. Задание. Прочитать строки из стихотворения С. Есенина и ответить на вопросы.
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
1) Красивая картина ранней осени?
2) Выпишите из стихотворения все словосочетания.
3) Почему вы не назвали сочетание слов закружилась листва?
(Это грамматическая основа).
6) Самостоятельная работа.
Задание 1: Укажите словосочетания
1) в осеннем лесу;
2) на прогулке;
3) поздним вечером;
4) у юннатов;
5) лист крутился;
6) на мокрой терр
ЛитРес