Краткое содержание «После трех уже поздно»

Евгения Чупина

Краткое содержание

Этот текст – сокращенная версия книги «После трех уже поздно». Только самое главное: идеи, техники, ключевые цитаты.

Масару Ибука в книге «После трех уже поздно» раскрывает значение обучения в первые годы жизни ребенка. Он отмечает, что до трех лет у детей активно формируются связи в головном мозге, поэтому этот период наиболее подходит для обретения новых навыков, закладки фундамента для будущего интеллектуального развития. Умственные способности в меньшей степени определяются наследственностью. Значительное воздействие оказывает окружающая обстановка. Аналогичная ситуация с физическими показателями. Задатки спортсмена, передавшиеся от родителей, требуют регулярных тренировок для достижения высшего мастерства. В младенчестве родителям стоит закладывать основные стереотипы и нормы, на которые будет опираться ребенок в дальнейшем: в области искусства, социальной сфере и иных областях деятельности. Книга «После трех уже поздно» будет полезна всем родителям, которые хотят пробудить в детях творческую личность, воспитать успешного человека, легко преодолевающего жизненные препятствия.

Напоминаем, что этот текст – краткое изложение книги «После трех уже поздно»

После трех уже поздно

Введение

Автор книги убежден, что маленькие дети способны научиться чему угодно. Он рассуждает о значении внешних факторов в развитии новорожденного, перечисляет эффективные и простые методики обучения, способствующие раннему интеллектуальному созреванию ребенка. Масару Ибука считает, что малышу освоение большинства задач дается в несколько раз легче, чем взрослому. Ключевую роль играет грамотно подобранный временной отрезок для обретения новых знаний и умений. Распознать нужный момент под силу только тому, кто каждый день проводит рядом с малышом.

Книга предназначена родителям, которые стремятся раскрыть весь потенциал ребенка, распахнуть перед ним море интересных возможностей.

Потенциальные возможности ребенка

Важный период

Исследования физиологии мозга и детской психологии привели к единому выводу: развитие умственных способностей у младенцев во многом зависит от того, какой опыт они получили в первые три года после рождения – период активного развития клеток мозга. Ни один человек от природы не отличается гениальностью или глупостью. Интеллект определяется стимуляцией и уровнем прогресса мозговых структур в ключевые годы жизни малыша. К ним относится возрастной период до трех лет. Воспитание в детском саду не даст значительных изменений.

Все люди без физических патологий от рождения имеют примерно одинаковый интеллектуальный уровень. В процессе обучения и влияния внешних факторов они разделяются на умных и глупых, агрессивных и забитых. Любой ребенок при оптимальных условиях способен обрести твердый характер и вырасти смышленым.

Человеческий мозг содержит около полутора миллиардов клеток, но у новорожденных большинство из них не функционируют. Активное формирование связей происходит с первого месяца до трех лет.

В это время зарождается примерно 70–80% таких соединений. И по мере того, как они развиваются, возрастают возможности мозга. Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50% своего взрослого потенциала, а к трем годам – 80%. Конечно, это не значит, что мозг ребенка после трех лет перестает развиваться. К трем годам в основном созревает задняя часть мозга, а уже к четырем годам в этот сложный процесс включается та его часть, которая называется «лобные доли».

Без формирования на первых этапах прочного фундамента нет смысла обучать ребенка, как его эффективно использовать. Невозможно быстро и качественно выполнить работу на медленном и старом компьютере.

Примерно к шести месяцам можно четко обнаружить распознавательные способности детей в виде проявления застенчивости. Малыш уже отличает знакомые лица мамы и папы от незнакомых гостей и демонстрирует соответствующую реакцию.

Влияние родителей допустимо до детского сада. Если в первые три года они не занимались с младенцем, а затем решили проявить упорство и давление, велика вероятност