Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только…

Лада Игоревна Лазарева

Татьяна Александровна Климова

Марина Владимировна Тюмина

Татьяна Михайловна Ковалёва

Татьяна Михайловна Митрошина

Библиотека тьютора

В коллективной монографии рассмотрен процесс личностно-ресурсного картирования как средство и совместная деятельность тьютора и его подопечного – тьюторанта в процессе построения индивидуальной образовательной или учебной программы. Также представлен опыт членов Межрегиональной тьюторской ассоциации по разработке конкретных технологий личностно-ресурсного картирования. Каждая из этих технологий ориентирована на определенную возрастную группу, но также может быть адаптирована и перенесена на иные возрастные группы. Для тьюторов, преподавателей общего и высшего образования, воспитателей, психологов, социальных работников, руководителей образовательных учреждений, аспирантов, магистрантов направлений педагогической подготовки и всех, кто интересуется организацией тьюторского сопровождения в сфере образования и развития человека.

Т. М. Ковалева, Т. А. Климова, Л. И. Лазарева, Т. М. Митрошина, М. В. Тюмина

Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только…

Памяти нашей подруги, коллеги и соразработчика идеи личностно-ресурсного картирования Елены Игоревны Кобыща посвящается

Научный редактор:

Ковалева Татьяна Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая лаборатории индивидуализации и непрерывного образования Института непрерывного образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

Рецензенты:

Бережнова Елена Викторовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры мировой литературы и культуры ГАОУ ВО «Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации» (МГИМО МИД России)

Шалашова Марина Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, директор института непрерывного образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

Рекомендовано к изданию решением Ученого совета Института непрерывного образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (Протокол № 1 от 28.08.2018 г.)

Введение

в личностно-ресурсное картирование, или Размышления о специфике тьюторской работы

Первые локальные проекты, разрабатывающие идею тьюторства как особого типа сопровождения человека (тьюторанта) в построении им своей индивидуальной образовательной программы, появились в России в 1988–1995 годах. В нашей стране разработка и реализация этих проектов связана прежде всего со Школой культурной политики (руководитель ШКП – П. Г. Щедровицкий; проект тьюторского сопровождения в условиях региональных образовательных программ); с Центром социально-педагогического проектирования «Эврика» (руководитель – А. И. Адамский; проект Международной детской школы), со школой-лабораторией «Эврика-развитие» Академ-городка г. Томска (с 1991 года директор школы – Т. М. Ковалева; с 1996 года – Л. М. Долгова; введение в школьное пространство позиции тьютора).

Следующий этап развития отечественной тьюторской практики стал разворачиваться с 1996 года, когда в Томске была проведена 1 Всероссийская научно-практическая тьюторская конференция. Задавая ежегодно приоритетный фокус исследования становящейся тьюторской практики, она стала постоянным этапом анализа и проектирования новых задач на следующий год для всего тьюторского сообщества. Со временем тьюторская конференция стала международной, и ее проведение было перенесено в Москву. В этом году в Московском городском педагогическом университете состоится уже 11 международная (23 Всероссийская) научно-практическая конференция; в этот раз по теме: «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: идея и реализация функции посредничества».

Конечно, в контексте исторического времени прошел еще совсем небольшой период, и пока можно говорить лишь о самых первых шагах разработки инструментария и технологий тьюторской работы, но в то же самое время за эти годы уже произошло немало событий для институционального закрепления