ВВЕДЕНИЕ
В современном мире дисграфия – очень частое явление. Если у ребенка не было речи, проводились занятия по ее восстановлению, если была дислалия, дизартрия, то в 8 случаях из 10 будет прослеживаться дисграфия так или иначе.
Она может выражаться в потере на письме гласных, в выбрасывании слогов в середине слова, в переставлении букв, так же могут быть трудности в запоминании словарных слов, правил русского языка, в знаках пунктуации. Например, ребенок может не ставить точки в конце предложения, но знает, где оно закончилось.
Причина дисграфии кроется в неправильно сформированной нейронной цепи. При нормальном слухе информация искажается и передается рецепторам руки неверно. Задачей логопеда является создание новой «правильной» нейронной цепи: что услышал – то и записал. Посредством упражнений, собранных в этой книге, коррекция проходит интересно для ребенка и продуктивно. Через месяц новая нейронная цепь уже будет сформирована. Тогда следующей задачей логопеда является полный переход на новую нейронную цепь, чтобы старая не включалась и за ненадобностью самоустранилась.
Для этого понадобится еще 3 месяца занятий. Но для сильно проявляющейся дисграфии может понадобиться 1 год работы. Занятия часовые по 2 раза в неделю. Меньшее время нецелесообразно.
ЗАНЯТИЕ 1 БУКВЫ А-Я
1. Вставь буквы А-Я
м_ч, коп_ать, пл_вать, _корь, кошк_, обезь_н_, ловк_я, хитр_ _
2. Составь слова из букв
нняя, ядяд, нняя, ядяд, коар, язме, прто, лжоак
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Придумай слова по следующей слоговой структуре
_ _ ту-ча,
_ _ _ ко-ро-ва,
_ _ _ _ экс-ка-ва-тор,
_ _ _ _ _ ка-ра-ка-ти-ца,
4. Из слов составь предложение и подчеркни А-Я
красками, наполнился, лес
ягоды, на, алели, ветках, рябины
удивительных, можно, сколько, растений, в, изучать, лесу
под, осенние, ноги, листья, ложились, мягко
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. Вставь А-Я
Вкусн_ и сочн_ _год_ земл_ник_. Р_стет он_ только н_ солнечных пол_нк_х. _ром_тную земл_нику ни с чем не спут_ешь.
6. Нарисуй под мою диктовку
• У него маленькие глаза и большие уши.
• Мощные ноги и короткий хвост.
• Есть хобот и бивни.
(Каждое предложение читается ребенку последовательно и только один раз)
ЗАНЯТИЕ 2 БУКВЫ У-Ю
1. Вставь У-Ю
п_уговица, пет_х, к_знец, кл_ква, _т_г, выкл_чатель, кат_шка, фр_кт
2. Составь предложения и подчеркни У-Ю
Юля, гуляла, лесу, в
Гуси, на, летят, осенью, юг
Поднялась, вьюга, страшная, ночью
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Найди и подчеркни все буквы У-Ю
На уроке я читаю, руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
На полу юлу катаю, и рисую, и считаю.
Подрасти скорее мне бы,
Запущу я спутник в небо.
4. Раздели слова на слоги и запиши нужный слог
акробат (3) _ _ бат
человек (1)
волна (2)
перевернули (3)
мгновение (4)
мак (1)
прототип (2)
человеколюбие (6)
береза (3)
5. Раздели на слова и поставь точки в конце предложения
Пришлавеснапомокрымулицамжурчатторопливыеручьивсёсталоярчеотсолнцамайскогожмуришьглазаипоособомуоноласковогреетветвидеревьевпокачиваютсяотсвежеговетраичутьслышношепчутсвоювесеннююпесню.
6. Найди ошибки
гружа
настубит
льот
пропка
обезяна
консруктор
ЗАНЯТИЕ 3 БУКВЫ О-Ё
1. Вставь О-Ё
ж_лудь, к_чка, _лка, ради_, г_лубь, прич_ска, л_дка, к_р_бка
2. Вставь О-Ё
Ш_л т_плый летний д_ждь. Я п_ш_л в лес за грибами. У меня заб_лел_ плеч_. Я заш_л в чуж_й д_м. Был_ х_л_дн_ – укрылся плащ_м. Н_ж_м п_резал хлеб и съел. На улице был_
ЛитРес