Дискалькулия. Что делать, если у ребенка проблемы с математикой

Рената Кирилина

Если ребенку трудно дается математика, и он постоянно допускает ошибки в счете, то бездействие может быть чревато усилением проблемы.Из этой книги вы узнаете о том, какие проблемы с изучением математики могут возникать у детей и как их решать. Книга содержит конкретные шаги и рекомендации по работе с детьми младшего школьного возраста.Для родителей и педагогов.

Дискалькулия

Что делать, если у ребенка проблемы с математикой

Рената Кирилина

Иллюстратор Дарья Мингалева

© Рената Кирилина, 2019

© Дарья Мингалева, иллюстрации, 2019

ISBN 978-5-4496-8016-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Сталкивались ли вы с тем, что ребенок не может решить задачу или правильно сосчитать пример?

Если да и такая проблема возникала однократно или вы с ней сталкиваетесь редко, то возможно ребенок просто отвлекся или переутомился.

В таком случае обычно не нужно предпринимать никаких дополнительных мер, а просто простить ребенку его вычислительную ошибку.

Однако если ребенку трудно дается математика и он постоянно допускает ошибки в счете, то бездействие может быть чревато усилением проблемы.

В этой книге мы поговорим о том, какие проблемы с изучением математики могут возникать у детей и как их решать.

Трудности в дошкольном возрасте, на которые нужно обратить внимание

•Ребенку трудно повторить несколько цифр или букв в заданном порядке.

•Ребенок путается в базовых последовательностях: временах года, днях недели, времени суток, месяцев.

•Если ребенку трудно считать до 20.

•Имеет трудности в определении числа, которое следует за названным и перед названным числом.

•Имеет проблемы с пониманием того, что число может быть использовано для описания количества входящих в него объектов, например, не знает, что 5 может быть использовано для группы из 5 пальцев, 5 бананов и 5 кошек.

•Имеет трудности с распознаванием и записи чисел до 20.

•Пропускает числа при подсчете, не может считать десятками.

•Не может распознавать образы и не может сортировать предметы по размеру, форме или цвету.

•Для него представляют сложность арифметические действия и определение того, какие числа больше или меньше других.

Диагностировать проблемы вовремя важно не только ради самого ребенка.

Проблемы в начальной школе

•Трудности в подсчете с заданным шагом (+2,+3,+10)

Например: 2, 4, 6, 8…

•Невозможность мысленно рассчитать сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10 (13—8, 9+6)

•Сложность распознавания основных математических знаков, таких как плюс или минус

•Сложность распознавания дестяков и единиц числа

•Ребенок не понимает понятие «больше чем» или «меньше»

•С трудом запоминает основные математические факты, такие как 5 +5 = 10, 14 это 7 и 7 (состав числа)

•Не делает связь между связанными фактами математики (5 +5 = 10, значит 10 – 5 = 5)

•Имеет проблемы с распознаванием графического образа цифры

•Использует пальцы, чтобы подсчитать, вместо того, чтобы посчитать в уме

•Испытывает затруднения записывать цифры аккуратно в колонках при решении математических задач

•Не может назвать, что в правой части примера

•Избегает игры, которые включают стратегию, как шашки или судоку

•Имеет трудности с использованием математики в реальной жизни, в том числе в таких вещах, как определение сдачи в магазине или подсчет, что можно купить на определенную сумму денег