Гуманитарное знание в структуре высшего образования

Коллектив авторов

В коллективной монографии, изданной по материалам межвузовской конференции «Гуманитарные дисциплины в системе инженерного образования. Речевая коммуникация как условие социальной и культурной интеграции и эффективной деятельности. Проблемы речевого воспитания в вузе», прошедшей 18 мая 2017 г. на кафедре иностранных и русского языков Военного института (ЖДВ и ВОСО) Военной академии материально-технического обеспечения им. генерала армии А. В. Хрулева, освещаются актуальные вопросы гуманитарного образования в высшей школе.

Отмечается, что гуманитарное образование закладывает основы формирования Человека, обеспечивает его социокультурное включение в деятельную жизнь и воспитывает стремление к разумному совершенствованию социума.

Книга адресована научно-педагогическому составу и администрации вузов, а также всем интересующимся проблемами культуры речи, риторики, коммуникации, преподавания иностранных языков.

Гуманитарное знание в структуре высшего образования. Коллективная монография

Под редакцией Сергея Зверева

Под общей редакцией начальника Военного института (Железнодорожных войск и военных сообщений) Военной академии материально-технического обеспечения имени генерала армии А. В. Хрулева кандидата военных наук, доцента генерал-майора Горяйнова Игоря Олеговича

С.Э. Зверев (предисл., § 3.2);

А.П. Балицкая (§ 1.1);

В.В. Титко (§ 1.2);

БЛ. Беляков (§ 1.3, § 1.4);

Ю.Ю. Дементьев (§ 1.3);

А.Д. Коннов, В.В. Нестеров (§ 1.4);

М.И. Азаренкова (§ 1.5);

С.В. Ковалева (§ 1.6);

Т.С. Садова, Н.Н. Чекмарева (§ 2.1);

Г.Б. Абаева (§ 2.2);

А.С. Степанова (§ 2.3);

A. А. Байрон (§ 2.4);

Н.А. Матвеева (§ 2.5);

А.М. Цыбулька (§ 2.6);

А.С. Роботова (§ 3.1);

А.А. Федоренко, В.В. Шуринова (§ 3.3);

М.К. Кушеева (§ 3.4);

Т.Г. Михайлова (§ 3.5);

B. П. Беркут (§ 3.6);

Е.А. Останина, О.В. Останин (§ 4.1);

Е.В. Любимцева (§ 4.2);

Н.А. Фаттахова (§ 4.3);

Н.Г. Тищенко, О.А. Кунникова (§ 4.4);

Т.А. Хитова, А.Б. Руссу (§ 4.5);

Л.В. Захарова (§ 5.1);

Т.Г. Волошина (§ 5.2);

М.А. Мигненко (§ 5.3);

Т.Г. Аркадьева, М.И. Васильева,

С.С. Владимирова, Н.С. Федотова, Т.Г. Шарри (§ 5.4);

Е.А. Клопова, К.А. Корбут (§ 5.5);

Е.А. Шмелева (§ 5.6);

Е.Л. Банникова (§ 6.1);

Е.И. Чиркова (§ 6.2);

Т.А. Лагановская (§ 6.3);

Н.В. Баграмова, Ю.В. Одинцова (§ 6.4);

Е.М. Зорина (§ 6.5);

С.Н. Дернова (§ 6.6);

Т.Д. Куликова (§ 7.1);

Н.В.Богданова (§ 7.2);

Е.Г. Черновец (§ 7.3);

О.А. Карпушова, Г.П. Сычева (§ 7.4);

Л.И. Болдырева, И.В. Грачева (§ 7.5);

Н.Н. Немич (§ 7.6).

Предисловие

Дайте созреть и окрепнуть внутреннему человеку; наружный успеет еще действовать; он, выходя позже, но управляемый внутренним, будет, может быть, не так ловок, не так сговорчив и уклончив,, но зато на него можно будет вернее положиться….

Дайте выработаться и развиться внутреннему человеку! Дайте ему время и средства подчинить себе наружного, и у вас будут и негоцианты, и солдаты, и моряки, и юристы; а главное, у вас будут люди и граждане.

    Н.И. Пирогов

Не найдется, наверно, ни одного поколения педагогов, которое бы не читало эти строки со времени выхода статьи Н.И. Пирогова «Вопросы жизни». Тем не менее, особенно в наш технологичный век, на всех ступенях образования мы сих пор стремимся вырастить сначала «приспособленного к жизни» члена общества, потом специалиста, профессионала и только потом (если хватит времени) Человека.

Под прессингом сиюминутных потребностей мы забываем о перспективе, и в итоге не видим леса за деревьями, не говоря уже о горизонте и о том, что за горизонтом. Пытаясь соответствовать, как нам кажется, велениям времени, требованиям жизни, мы не слышим того, что говорит сама жизнь.

Но что же говорит эта действительная жизнь? Как показывает исследование Л.Г. Татьяниной[1 - Татьянина Л.Г. Групповые и личностные детерминанты доверия (на примере экипажей судов обеспечения Военно-Морского Флота): дне… канд. психол. наук. СПбГ