Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ

Георгий Леонидович Ильин

В пособии дается описание основных систем дошкольного образования как части образовательных систем разных стран. Определяются основные исторические фигуры компаративистики. Даются основные характеристики систем дошкольного образования, необходимые для самостоятельного описания студентами той или иной страны по выбору: европейской, азиатской, американской или африканской. Приводится примерное описание систем дошкольного образования отдельных стран.

Автор книги Георгий Леонидович Ильин, профессор кафедры дошкольного воспитания МИГУ, доктор педагогических наук.

Георгий Ильин

Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ: Учебное пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Московский педагогический государственный университет»

Рецензенты:

Е. Э. Шишлова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии МГИМО МИД России

Е. А. Сурудина, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры дошкольной педагогики МИГУ

Введение

Дошкольная система является исходной частью образовательной системы любой страны. Не важно, является ли она семейной или общественной, частной или государственной, индивидуальной или групповой, гуманной или негуманной, развитой или неразвитой, – в любом виде она выступает объектом нашего анализа.

Зарубежные системы дошкольного образования – сравнительно новая педагогическая дисциплина. До сих пор зарубежное дошкольное образование изучалось на примерах отдельных, наиболее развитых стран – Англии, Франции, Италии, США и т. и. Систематического обзора, основанного на общих для всех стран принципах, не проводилось.

Но во всех дошкольных системах можно выделить некоторые параметры, которые характеризуют все образовательные системы: степень участия государства, общины или семьи в воспитании детей, роль религии в нравственном воспитании, значение физических упражнений в развитии ребенка, формы общения взрослого с ребенком, личность воспитателя и т. д.

Интернет открыл возможность доступа студентов к самым разным источникам информации, в том числе неучебной. При этом возникла необходимость упорядочивания и систематизации, установления достоверности тех сведений, которые могут быть получены в процессе самостоятельной работы студента с информацией.

В представленном пособии есть рекомендации студентам, которые в процессе обучения должны подготовить выступления, пользуясь всеми доступными источниками информации. Конечно, далеко не все параметры удастся отыскать по 195 существующим ныне странам-государствам мира. Надо искать страну или страны, которые наиболее информативно представлены и наиболее интересны, причем не только тому, кто готовит доклад, но и слушателям.

Пособие представляет собой макет или образцы описания отдельной страны или двух и более стран, которые можно использовать для выполнения самостоятельного задания. При описании важно выделить не только общие черты, свойственные всем системам дошкольного образования, но и характерные особенности, выделяющие данную систему на общем фоне, отличающие ее от прочих.

Пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 440302.62 – психолого-педагогическое образование (воспитатель).

Профиль подготовки – «Психология и педагогика дошкольного образования». Квалификация (степень) выпускника – бакалавр. Форма обучения – очная.

Пособие необходимо при подготовке педагогов дошкольной педагогики в области компаративистики для ориентации студентов в современном мире.

Литература для удобства пользования дается в конце каждого подраздела.

Раздел I

Понятие дошкольной образовательной системы

1. Образовательные и педагогические системы

Необходимо сделать первоначальное разъяснение относительно различия образовательных систем тех или