Если нет кнута, бей пряником? Ответы детского психоаналитика на вопросы родителей

Юлия Леонидовна Бердникова

Бить или не бить? Вредны ли гаджеты? Как говорить с ребенком о сексуальности? Где грань между потаканием, баловством и разумным удовлетворением желаний и потребностей ребенка? Почему одни дети все успевают, а другие во всем отстают? Как подготовить малыша к рождению второго ребенка? Эти и многие другие вопросы волнуют родителей. Детский психоаналитик отвечает на них на основании современных представлений о развитии психики и тридцатилетнего опыта клинической работы. Не все ответы однозначны, и не всегда они совпадают с распространенными мифами о развитии и воспитании.

Вступление

Воспитывать детей умеют все. Не верите? Спросите у любого знакомого или не знакомого человека совет по воспитанию. Вы получите массу интересных сведений. Как кормить и чем пороть, розгами или ремнем, чего давать и чего не давать. Строгость или мягкость, баловство или наказание что полезней? Чаще всего можно услышать мнение, что необходима строгость, жесткие требования, никаких поблажек и попустительства. В заголовок книги вынесено известное перефразированное выражение: «Если нет кнута, бей пряником!»

Отсюда возникает первый парадокс воспитания. Мы внушаем своим детям то, что когда-то внушали нам наши родители. А именно – бить слабых нельзя. Обижать маленьких – это плохо. Когда же, находясь в состоянии гнева, сами поднимаем руку на ребенка, забываем и нарушаем эти правила. Говорим одно, делаем прямо противоположное. Ребенок по сравнению с нами – маленький и слабый, к тому же бесправный и зависящий от нас. Он не может уйти жить в другую семью. Ему нечем защититься. С детства он усваивает двойную, ханжескую мораль. Стоит ли удивляться, что потом, когда родители стареют, дети становятся равнодушными и злыми по отношению к ним, не находят ни времени, ни доброго слова для своих теперь уже слабых и беспомощных стариков. В старости мы получаем обратно все, что делали со своими детьми в детстве.

Процесс воспитания совсем не простой и длительный во времени. Любой родитель сталкивается с упрямством и непослушанием ребенка, становится в тупик из-за непонимания, как поступать правильно. Снова и снова убеждается, что воспитательные методы не действуют, а иногда, даже усугубляют ситуацию. Любой родитель может почувствовать себя бессильным, беспомощным и опустошенным, впадать в гнев и быть не справедливым, а после горько сожалеть об этом. За тридцать лет работы детским психоаналитиком мне приходилось неоднократно отвечать на многие вопросы родителей по поводу тех или иных аспектов воспитания. Я постаралась собрать все эти вопросы. Ответы, надеюсь, помогут читателю выработать собственную эффективную стратегию воспитания, оставаться любящими и справедливыми родителями, оптимальным образом взаимодействовать со своими детьми и лучше понимать их.

Более подробно о вопросах воспитания ребенка и важных этапах развития его психики можно прочитать в моей книге «Воспитание и развитие ребенка. Психоаналитический взгляд». Также там рассмотрены темы о детских страхах, детских рисунках, сновидениях, играх, сказках. И еще множество других. Книгу можно приобрести в магазине ЛитРес.

Ответы на вопросы родителей

1. С какого возраста надо начинать обучение

С первого дня жизни младенец активно впитывает знания об окружающем мире. Поэтому вопрос не когда, а как. До пяти-шести лет у ребенка более активным является правое полушарие мозга. Происходит насыщение сознательной и бессознательной части психики звуками, цветом, образами, эмоциями. То есть преобладает конкретно-образное мышление. Дети эмоционально более восприимчивы, под влиянием чувств склонны действовать, а не говорить.

Поэтому до пяти лет не желательно усиленное и, тем более, принудительное обучение, связанное с абстрактными символами: буквами, цифрами, геометрическими фигурами. Если ваш ребенок обучается читать и считать самостоятельно, в процессе игры, общения, это происходит легко и не противопоказано. Например, считает ступеньки, спускаясь по лестнице, вм