Фактор успеха. Учим нестандартно мыслить

Марк Баркан

Анатолий Александрович Гин

Эта книга для тех, кто интересуется развитием креативных навыков. Написанная просто и ярко, она захватывает читателя – ученика, учителя, родителя – с первых же страниц. В ней фактически раскрыта тайна развития творческого мышления – того, что даёт человеку возможность быть полезным, востребованным в современном мире. Множество удачных примеров из жизни делают книгу занимательной и лёгкой для чтения. 1-е издание вышло в 2014 г. под названием «Открытые задачи как инструмент развития креативного мышления».

Анатолий Гин, Марк Баркан

Фактор успеха: учим нестандартно мыслить

© Гин А., Баркан М., 2014

© ТРИЗ-профи, 2015

© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2015

© Художественное оформление. ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2015

Несколько отзывов о книге

Эта книга – написанная ярко, просто – захватывает читателя с первых страниц и не отпускает до последних. Мысленно всё время повторяешь: «Всё верно! Действительно, это так! Только так и нужно строить обучение в школе!»

Книга даёт возможность читателю задуматься: как сделать, чтобы дети учились с увлечением, чтобы испытывали азарт при решении нестандартных открытых задач и чувство гордости: «Я решил! Я смог!» Этого так не хватает сейчас в школе!

«Цель хорошего образования – дать человеку возможность быть полезным, востребованным, жить в ладу с окружающим миром. Но этот мир полон противоречий, которые становятся или проблемами, препятствиями на жизненном пути, или же решёнными задачами».

Приведённый фрагмент книги выражает профессиональное кредо авторов. Появляется надежда, что открытые задачи войдут в школу и процесс обучения станет ценным и интересным для учеников.

    Ирина Михайловна Осмоловская, заведующая лабораторией дидактики Института теории и истории педагогики РАО, доктор педагогических наук, г. Москва, Россия

Книга читается на одном дыхании и «заражает» открытыми задачами навсегда. Эта книга – изумительный мотиватор. Появляется желание изменить содержание нынешнего образования, изменить собственный стиль мышления. После участия в семинаре Анатолия Гина учителя истории, биологии, химии ввели открытые задачи в обучение и получили взамен от ребят колоссальный интерес к предмету и уважение к учителю. При возможности выбора на уроке дети всегда – за открытые задачи и никогда – за традиционное проведение урока!

Для меня открытые задачи стали ещё и инструментом решения педагогической задачи: как детей подросткового возраста (6–8 классы) заинтересовать познавательной интеллектуальной деятельностью. В этом возрасте детям важен поиск себя и получение собственного опыта в разных сферах: а что, если?.. Открытые задачи позволяют почувствовать себя первооткрывателем. Решение открытых задач на уроке – это создание среды общения и здоровой конкуренции, что так важно в этом возрасте. Уходит страх перед неизвестной жизненной ситуацией, развивается психологическая готовность к неизвестному, новому.

Открытые задачи интересны и детям, и взрослым. На родительских собраниях наши родители и учителя с удовольствием участвовали в креатив-бое с детьми, где решали открытые задачи.

Читая книгу, вы сами становитесь не только читателем, но и решателем открытых задач. А после прочтения вы должны будете решить жизненно важную задачу – другого выбора быть не может: где, когда, как вы станете внедрять открытые задачи в вашей школьной среде и в среде тех, к чьей жизни вы неравнодушны.

    Елена Грединарова, директор частной школы «ЭйдоС», кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии Запорожского национального университета, Украина

Авторы фактически раскрывают тайну развития творческого мышления. Множество удачных примеров из жизни делают книгу занимательной и лёгкой для чтения. Она помогает лучше думать, расширяет способности и стремление к познанию. Я считаю, эта книга необходима учителям, родителям и ученикам.

    Энг Ху Тэн, старший менеджер отдела развития талантов, корпорация развития мультимедийного пространства, Малайзия

Книга о другом, нетрадиционном подходе к образованию. Она у