Подготовка детей к школе. Программа и методические рекомендации

Елена Николаевна Лункина

Подготовка детей к школе

Предшественниками программы «Предшкольная гимназия» стали книги автора, вышедшие в серии «Растим малыша» с 2-х лет и до школы, в которых приводился развернутый план занятий на каждый день. Итогом этой работы стала программа, которая завершает подготовку ребенка к школьной жизни.

Рекомендуемые для детей старшего дошкольного возраста увлекательные задания и поэтапное усложнение предлагаемого материала позволяют успешно подготовить их к школе. Программа поможет педагогам в работе по обучению грамоте, навыкам чтения и основам математических знаний. Программа «Предшкольная гимназия» соответствует Федеральным государственным требованиям в сфере дошкольного образования.

Программа предназначена педагогам дошкольных образовательных учреждений и подготовительных классов школ, а также гувернерам и родителям детей старшего дошкольного возраста.

Е. Н. Лункина

Подготовка детей к школе. Программа и методические рекомендации

© Лункина Е. Н., 2015

© ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015

Введение

Преемственность дошкольного и начального школьного образования

Обучение ребенка начинается задолго до школьного обучения. Школа никогда не появляется на пустом месте. Всякое обучение, с которым ребенок сталкивается в школе, имеет предысторию. Процесс дошкольного обучения существенно отличается от процесса школьного обучения, который имеет дело с усвоением основ научных знаний. Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важнейших задач перед родителями, воспитателями и учителями начальных классов. Научные исследования показали, что начинать учебу в школе могут дети, обладающие достаточной функциональной готовностью, то есть «школьной зрелостью». В противном случае учебные нагрузки вызовут у детей напряжение многих процессов в детском организме, что приведет к снижению работоспособности и ухудшению состояния здоровья. Необходимым условием эффективности формирования личности дошкольника является непрерывность и последовательность воспитательно-образовательного процесса. А важнейшим механизмом обеспечения такой непрерывности является организация преемственности между всеми звеньями образования, а в нашем случае, между дошкольным учреждением и начальной школой. Под преемственностью на данном этапе понимается целостный процесс, направленный на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания и умения. Этот целостный процесс обеспечивает полноценное личностное развитие, психологическое и физиологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного обучения и воспитания к воспитанию и обучению в начальной школе. Вопросами преемственности в образовании занимались многие отечественные ученые-педагоги, психологи, философы (Э. А. Балле, А. М. Леушина, А. П. Усова и др.). Одним из аспектов проблемы преемственности между детским садом и начальной школой и является поиск оптимальных форм и методов подготовки детей к школе. Предлагаемая программа решает проблему преемственности и дает необходимую базу, обеспечивающую быструю и успешную адаптацию к школьному обучению.

Психофизиологические аспекты развития детей 5–7 лет и проблема готовности детей к школьному обучению

В 1-м классе школьная программа построена таким образом, что через четыре месяца обучения, дети уже пишут диктанты, т. е. ребенок к поступлению в школу должен чувствовать себя уверенно в своих знаниях, учеба должна приносить ему моральное удовольствие.

Исследования учеников начальной школы показали, что ребята, хорошо подготовленные к школе, нормально справляются со школьной программой. Ребенок, гармонично развивающийся в дошкольном детстве, идет в школу с достаточно высоким уровнем развития сфер психической деятельности. Уровень развития этих сфер зависит не только от индивидуальных особенностей ребенка, но и от знаний, полученных при подготовке к школьному обучению.

Проблема психологической готовности к школе ст