Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов с материалами видеофильма «Всемирная история живописи» (производство BBC)

Татьяна Витальевна Пушкарева

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов с материалами видеофильма «Всемирная история живописи» (BBC) предназначены для использования при проведении занятий по дисциплинам «Культурология», «Мировая художественная культура» в вузах и средних специальных заведениях на непрофильных направлениях обучения. Рецензент: Н. А. Асеева, кандидат философских наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Российской академии предпринимательства.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов с материалами видеофильма «Всемирная история живописи» (производство BBC)

Татьяна Витальевна Пушкарева

© Татьяна Витальевна Пушкарева, 2016

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Значение общеобразовательных курсов «Культурология» и «Мировая художественная культура» в системе высшего и среднего профессионального образования трудно переоценить. Формирование современного научного мировоззрения и общей культуры, приобщение к мировому культурному наследию, овладение эрудицией в области культуры и искусства, – очевидно, что без выполнения этих задач, решаемых вышеназванными курсами, невозможна социализация молодого человека в современном мире, невозможно успешное осуществление стратегии социального успеха каждым молодым специалистом.

Между тем, решение этих задач затрудняется одним существенным обстоятельством: преподавание курсов «Культурология» и «МХК» как, пожалуй, никакой другой предмет требует визуального сопровождения учебной информации, а возможности для этого в стенах вуза зачастую весьма ограничены. Преподаватель сталкивается с парадоксальной ситуацией: в условиях массового распространения новых технологий (в первую очередь, на домашнем, семейном уровне) в аудитории он оказывается один на один с доской и зачастую вынужден объяснять «на пальцах» важнейшие закономерности развития культуры и искусства, демонстрировать культурные артефакты, опираясь только на словесные описания. С другой стороны, современные студенты в большинстве имеют бесконечный веер возможностей знакомства культурным наследием за пределами учебных аудиторий. Это мультимедийные издания, интернет-ресурсы, научно-популярные и художественные видеофильмы (тем более что студенты в своей массе лучше осведомлены в компьютерных технологиях, чем большинство вузовских преподавателей). Современная туристическая индустрия также предоставляет вполне доступные возможности ознакомления с культурными достижениями de visu.

Учебные занятия, лишенные демонстрационного материала, становятся скучными и ненужными. А стихийное некритическое потребление информационных продуктов научно-популярного, псевдонаучного и художественного жанра за пределами аудиторий может привести к далеко идущим негативным последствиям. Предлагаемое пособие призвано хотя бы в какой-то мере компенсировать разрыв между теоретической и эмпирической составляющей курсов «Культурология» и «МХК».

Система вопросов и заданий, разработанных к десятисерийному фильму «Всемирная история живописи» отвечает сразу нескольким учебным задачам. Во-первых, пользуясь материалами фильма, студент закрепляет и расширяет знания, полученные на лекции. Во-вторых, сравнивая разные научные традиции интерпретации основных этапов истории культуры и искусства (британскую, представленную в фильме, и российскую), студент формирует навыки критического мышления. В-третьих, благодаря материалам фильма, студент получает возможность познакомиться с оригиналами шедевров мировой живописи.