Творчество – это не сумма знаний, а особая направленность интеллекта, особая взаимосвязь между интеллектуальной жизнью личности и проявлением ее сил в активной деятельности. Творчество – это деятельность, в которой раскрывается духовный мир личности.

    В. А. Сухомлинский

Детское художественное творчество неразрывно связано с особенностями восприятия окружающего мира. Средством передачи ребенком какого-то образа служат разнообразие очертаний, форм, линейных контуров, дети самостоятельно стараются найти или придумать выразительные средства для воплощения своего замысла (какой-то формы, цвета, даже композиции). В своем рисунке они стараются передать свое отношение к изображаемому. Рисование, как и игра, помогает ребенку осознавать себя и окружающий мир. Образы, которые дети запечатлевают на бумаге, есть не что иное, как этапы их личного роста. Рисунок дает ребенку возможность закрепить переживание на бумаге, посмотреть на него со стороны, дополнить его. Все это позволяет ребенку изменяться самому.

Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, в частности его художественных способностей. Задача педагога – опираясь на склонность детей к подражанию, прививать им навыки и умения, без которых невозможна творческая деятельность, воспитывать у них самостоятельность, активность в применении этих знаний и умений, формировать критическое мышление.

Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создаёт новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел.

Дети талантливы изначально, словно сама природа, потому что «произведения» природы возникают аналогично детским рисункам: как отпечатки стихийного, не имеющего цели процесса.

Рисование для ребенка – это часть его многостороннего развития. Во все времена детскому рисунку специалисты придавали большое значение, потому что ребенок через рисунок показывает свои мечты, восприятие окружающего мира, свое настроение.

И педагоги, и медики считают, что рисование для детей отражается на их развитии, оказывая положительное влияние на центральную нервную систему. Соответственно этому разрабатываются методики рисования для детей.

Сам процесс рисования задействует у ребенка зрительное восприятие предметов, работу пальчиков и кисти руки, заставляет ребенка думать, анализировать сочетание цветов красок. В своих рисунках ребенок выражает душевное состояние. Во время работы он сосредоточен, внимателен, у него развивается интуитивное чувство уверенности в себе, в том, что он может выразить свои чувства в рисунке, которые еще не умеет описать словами.

Существует много методик рисования для детей разного возраста. Главной целью методик для детей дошкольного и младшего школьного возраста является привлечение ребенка к творческому процессу, выработка у него интереса к занятиям рисованием, ведь дети младшего возраста очень подвижны и сосредоточить их внимание бывает нелегко.

Применяя разные методики рисования, педагоги добиваются того, что ребенок сам стремится рисовать, потому что это ему становится интересно. У него уходят страхи и неуверенность в себе. Развивается пространственное мышление. Он начинает понимать, что такое композиция и красота сочетания красок.

Инновационные технологии в обучении детей рисованию позволяют сделать занятия более увлекательными, интересными, принести наибольший результат.

Педагогическая практика подтверждает, что ребенок творит соответственно своим соображениям и потребностям, чаще не для показа, поэтому мотивация его только на результат является неправильной

Такие распространенные нетрадиционные методики рисования для детей, как

– Рисование пальчиками или ладошками придает рисованию форму игры. Ребенку интересно не только испачкать пальчик или ладошку краской, но и увидеть, что из этого может получиться красивая картинка. И он счастлив от этого.

– Рисование кляксами из разных красок. Окунать кисточку в жидко разведенную гуашь и на чистом листе бумаги оставлять кляксы. Кляксы разных цветов в конечном результате создают законченный рисунок. Это легко и интересно для реб