Практикум по дисциплине «Логопедия» (раздел «Дизартрия»)

Галина Васильевна Бабина

Р. Е. Идес

Л. И. Белякова

В учебно-методическом пособии получают свою реализацию содержательные, организационно-методические и технологические компоненты предметного поля учебной дисциплины «Логопедия» (раздел «Дизартрия»). Содержание пособия ориентировано на формирование широкого спектра профессиональных компетенций у студентов бакалавриата.

Адресовано преподавателям, студентам бакалавриата и магистратуры, аспирантам высших учебных заведений (направление «Специальное (дефектологическое) образование»).

Г. В. Бабина, Л. И. Белякова, Р. Е. Идес

Практикум по дисциплине «Логопедия» (раздел «Дизартрия»): Учебно-методическое пособие

Код и направление подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» Профиль: логопедия Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Печатается по решению Ученого совета Московского педагогического государственного университета

Рецензенты:

Л. И. Плаксина, доктор психологических наук, профессор

Е. С. Тушева, кандидат педагогических наук, доцент

Введение

Дисциплина «Логопедия» (раздел «Дизартрия») относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.1. «Логопедия»). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Невропатология», «Неврологические основы логопедии».

Дисциплина изучается параллельно с дисциплинами «Логопедия» (раздел «Нарушения голоса»), «Технологии обследования речи (раздел «Технология обследования моторных функций»)», «Формирование речевого дыхания», «Современный русский язык», «Индивидуальные формы логопедической работы», «Коррекция произносительной стороны речи», «Основы нейропсихологии», «Логопедическая работа с детьми с церебральным параличом» и др.

Цель практикума – закрепление у студентов теоретических основ логопедии и формирование практических умений коррекционной логопедической работы.

Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) (ПК-1);

– готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

– способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

– готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ (ПК-4);

– способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

– готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

– готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

– способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

– готовность к использованию знаний в области современного русского литературного языка и лингвистического анализа в профессиональной деятельности (ПК-11);

– способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогичес