В мире мерзости и запустения. – «Гимназические очерки» г. Б. Никонова

Ангел Иванович Богданович

«Почти одновременно въ нашемъ журнал? и "Русскомъ Богатств?" появились очерки изъ гимназической жизни, очерки захватывающаго интереса не столько по своимъ литературно-художественнымъ достоинствамъ, сколько по своему содержанiю. Тридцать л?тъ эта жизнь таилась глубоко подъ спудомъ, куда не проникалъ ни одинъ лучъ гласности, и что тамъ творилось, знали лишь т?, кому сiе в?дать надлежитъ. Да знали ли и они? См?емъ думать, что н?тъ, по крайней м?р?, далеко не вс? и далеко не все…»

Произведение дается в дореформенном алфавите.

А. И. Богдановичъ

Въ мiр? мерзости и запуст?нiя. – "Гимназическiе очерки" г. Б. Никонова.

Почти одновременно въ нашемъ журнал? и "Русскомъ Богатств?" появились очерки изъ гимназической жизни, очерки захватывающаго интереса не столько по своимъ литературно-художественнымъ достоинствамъ, сколько по своему содержанiю. Тридцать л?тъ эта жизнь таилась глубоко подъ спудомъ, куда не проникалъ ни одинъ лучъ гласности, и что тамъ творилось, знали лишь т?, кому сiе в?дать надлежитъ. Да знали ли и они? См?емъ думать, что н?тъ, по крайней м?р?, далеко не вс? и далеко не все. Жизнь классической школы шла особнякомъ отъ насъ, отъ семьи, отъ общества, которому вм?нялось почти въ преступленiе интересоваться ею, и лишь изр?дка доносились оттуда изв?стiя о какомъ-либо уголовномъ д?янiи, свид?тельствовавшiя, что въ этомъ мiр? мрака и запуст?нiя что-то не ладно. Какъ это ни странно, но такое уединенiе школы, этого хранилища живыхъ силъ, ими же жива страна и двигается государство, считалось ч?мъ то столь естественнымъ, необходимымъ, что мы и сами къ этому привыкли. Такъ можно судить хотя бы по тому пренебреженiю, съ какимъ литература относилась къ этому мiрку. Положимъ, многое м?шало проникнуть туда, но им?емъ же мы такiя яркiя картины изъ "Мiра отверженныхъ", который тоже охраняется довольно-таки тщательно. Почему же до сихъ поръ не явилось въ литератур? ничего подобнаго изъ жизни школы? Мы думаемъ, что именно привычка и равнодушiе тому причиной. "Привычка свыше намъ дана", и она не только "зам?на счастiю", но лишаетъ насъ и любознательности, желанiя вникать въ явленiе, которое примелькалось и стало обычнымъ, будничнымъ и потому неинтереснымъ.

Будничнымъ и обычнымъ явленiемъ стала на протяженiи тридцати л?тъ гибель живыхъ душъ, гибель талантливыхъ, яркихъ личностей, которыя, попавъ на зар? жизни въ школу, тонули въ ней или выходили оттуда изломанными, обезличенными, жалкими неврастениками или тупыми и равнодушными исполнителями чужихъ вел?нiй. Что такъ дорого въ личности – иницiатива, энергiя, находчивость, см?лость, предпрiимчивость, сознанiе своего достоинства, чувство чести и гордая независимость мн?нiя – все это гибло въ зачаткахъ. Отсюда и тотъ общiй кличъ – "н?тъ людей", который мы слышимъ всякiй разъ, когда поднимается вопросъ о живомъ д?л?, требующемъ не мертвыхъ исполнителей, а живыхъ личностей.

Въ очеркахъ г. Б. Никонова, печатающихся въ "Русскомъ Богатств?", проходитъ предъ нами исторiя "перваго ученика", которую можно назвать "исторiей гибели личности", обычной для нашей, нын? сходящей со сцены средней школы. Вообще, очерки г. Б. Никонова написаны довольно однообразно и слабо, преобладаютъ не художественные типы, а скор?е фотографическiя воспоминанiя лично пережитаго и выстраданнаго. Но чувствуется въ нихъ глубокая подкупающая искренность, а фотографическая ихъ правда придаетъ этимъ воспоминанiямъ значенiе челов?ческаго документа, свид?тельствующаго нелицепрiятно о томъ, что многимъ и многимъ пришлось пережить самимъ.

Гимназiя, описываемая авторомъ, не хуже и не лучше другихъ. Хорошо знакомыя вс?мъ по личному опыту равнодушныя лица учителей, нич?мъ не интересующихся, кром? двадцатаго числа, ученики, презирающiе ученiе, которое представляется имъ ненужной и скучной тяготой – вотъ общiй фонъ картины любой изъ вашихъ гимназiй. Авторъ выдвигаетъ на первый планъ оригинальную и интересную фигурку маленькаго ученика Аркатова, который напоминаетъ своею серьезностью и вдумчивостью малень