Векторы трансформации современного университета. Монография

Коллектив авторов

Настоящая монография представляет собой коллективный научный труд ученых из ведущих российских университетов и посвящена актуальным проблемам трансформации современного университета. Российские реалии и вызовы рассматриваются в международном и национальном контекстах. Авторы анализируют различные аспекты деятельности университетов, включая национальные интересы России в области внешнего образования, направления трансформации высшего образования в новых геополитических условиях, восприятие преподавателями вузов перспектив высшей школы в условиях цифровизации и новых вызовов, третью миссию университетов и практические аспекты ее реализации, требования рынка труда к выпускникам университетов и изменения в кадровой политике университетов, академическое развитие в высшей школе, научные исследования в университете в контексте мировой науки, критерии качества оценки в высшем образовании, создание системы воспитания патриотизма у студентов-международников, новые задачи преподавания языка профессии в современном университете.

Векторы трансформации современного университета

Монография

© Коллектив авторов, 2024

© ООО «Проспект», 2024

* * *

Авторы:

Антюхова Е. А. (МГИМО МИД России) ? гл. 2; Голоухова Д. В. (МГИМО МИД России) ? гл. 11; Голубовская Е. А. (РУДН)– гл. 5; Ефремова Г. И. (РОСБИОТЕХ) ? гл. 4; Закирова Ю. Л. (РУДН) ? гл. 10; Иванова М. А. (РУДН)– гл. 5; Косычева М. А. (РОСБИОТЕХ) ? гл. 4; Кузьмина Е. И. (МГИМО МИД России) ? гл. 11; Лазарева А. В. (МГИМО МИД России) ? гл. 10; Ларионова М. В. (МГИМО МИД России) ? гл. 12; Мекеко Н. М. (РУДН) ? гл. 5; Носкова А. В. (МГИМО МИД России) ? гл. 11; Раицкая Л. К. (МГИМО МИД России) ? введение, гл. 1, 6, заключение, приложения; Румянцева О. В. (МГИМО МИД России) ? гл. 9; Рязанова Н. Е. (МГИМО МИД России) ? гл. 3, 7, 8; Тихонова Е. В. (МГИМО МИД России) ? гл. 4.

Рецензенты:

Стрекалова Н. Б. (Самарский национальный исследовательский университет имени академика С. П. Королева);

Фахрутдинова А. В. (Казанский федеральный университет).

Под общей редакцией доктора педагогических наук, кандидата экономических наук Л. К. Раицкой.

Введение

Период трансформаций в современном социуме охватывает все институты общества и практически во всех странах мира. Геополитические изменения, имеющие цивилизационные основания, происходят на фоне широкого распространения технологий на базе искусственного интеллекта и технологических изменений в экономике (Индустрия 4.0).

Академическая сфера переживает самую серьезную перестройку основ своего существования. Закрытая и, по сути, элитарная область человеческой деятельности, которая до XXI века была закрыта для общественной экспертизы, стала одной из многих сфер, где решения принимают менеджеры, не являющиеся специалистами в образовании и науке. Практически изменена академическая профессия. Профессора и преподаватели, чья профессиональная деятельность до недавнего времени строилась по правилам, выработанным несколько столетий назад, сегодня оказались в новой реальности с ранее несуществующими условиями. В результате академическая профессия стала более жестко регулироваться, были переосмыслены академические свободы.

В России университеты переживают реформы и преобразования уже более двадцати лет. Переход в 1990-е годы к новой, «западной» образовательной модели был совмещен с вхождением России в Болонскую систему. Последнее принесло разнонаправленные последствия. Вероятно, введение бакалавриата и магистратуры внесло новые стандарты образования, которые еще предстоит переосмыслить. Однако российские политики, принимавшие решение о присоединении к Болонской системе, не учли тот факт, что она была создана исключительно для отстающих по уровню образовательных систем стран Европейского Союза, для создания единообразного образовательного пространства в Европе. Такая система не могла обогатить российскую систему образования, которая имела фундаментальные и эффективные основания, берущие начало в XVIII веке, и заимствовала исторически проверенную систему образования и науки в Герм