Использование игровых форм обучения в условиях реализации ФГОС на уроках ОБЗР

Алай БРода

Данная работа может быть подспорьем для будущей ВКР, курсовой работы или диссертации. Методические материалы могут быть использованы на практике педагогами и воспитателями, интересную информацию найдут для себя и родители. Материалы апробированы в базовой школе. Контингент педагогического исследования – 5 класс, но материалы могут быть использованы для старших классов школы и начальных курсов СПО, с учетом усложнения и расширения аспектов обучения. Во введении изложены основные составляющие базовых научных работ (актуальность, проблема, цель, объект, предмет, задачи, методы, гипотеза, практическая значимость, научная новизна, положения на защиту). В первой главе изложены теоретические аспекты изучения игровой деятельности (основные понятия, классификации, применения технологий на уроках, характеристика федеральных стандартов).

Во второй главе изложена практическая часть (структура, диагностики, характеристика уроков, анализ). Работа включает заключение, список литературы, приложения.

Алай БРода

Использование игровых форм обучения в условиях реализации ФГОС на уроках ОБЗР

Введение

Постоянные изменения в образовательной системе Российской Федерации, принятие образовательных стандартов, служат стимулом для реформ в методах и формах обучения, дают возможность для разработки и дальнейшего использования новых технологий.

Современные методы образовательного процесса, ориентированы на активизацию учащихся в учебном процессе, в отличие от традиционных методов обучения, которые направлены на элементарном запоминании материала.

В этой связи актуальным становится вопрос о применении новых подходов к организации учебного процесса. Урок, построенный с использованием различных форм и методов обучения, в том числе на уроках ОБЗР, позволит учащимся самостоятельно добывать и анализировать информацию, с учетом последующего использования накопившихся знаний.

Главным отличительным признаком стандартов нового поколения является то, что в современном образовании на передовую позицию выходит развитие личности учеников. Исчезают из текста документа обобщающие понятия: умения, навыки, знания, на их место приходят более четкие требование, например, реальные виды деятельности, которыми должен овладеть каждый учащийся. Огромное внимание уделяется предметным, межпредметным и личностным результатам.

Для достижения этих целей были пересмотрены существующие ранее формы и типы обучения, приведено в действие инновационное образовательное пространство занятия (урока). Благодаря введенным изменениям, ученик нового поколения – это свободно мыслящая личность, способная ставить перед собой задачи, решать важные проблемы, творчески развитая и способная адекватно относиться к действительности.

В современных стандартах ФГОС делается акцент на личностном развитии учащихся, выделяя такие главные моменты, как: воспитание патриотизма, усвоение ценностей многонациональной страны; формирование мировоззрения, соответствующего уровню действительности; освоение норм социальной жизни; развитие эстетического понимания мира и прочее [1].

В связи с данным фактом, предмет ОБЗР приобретает все большую важность, так как направлен на воспитание патриотизма в личности учащихся, на формирование уважительного отношения к культурам других стран и народов.

Игра, в свою очередь, направлена на освоение норм социальной жизни, развитие самостоятельности, творческого мышления [3].

В связи с этими факторами, изучение в теории и практике использования игровых технологий на уроках ОБЗР в условиях реализации новых образовательных стандартов ФГОС становится все более актуальной [2].

В связи с актуальностью, нами сформулирована тема исследования «Использование игровых форм обучения в условиях реализации ФГОС на уроках ОБЗР».

Проблема исследования: какова эффективность игровой формы обучения на уроках ОБЗР в условиях внедрения новых образовательных стандартов?

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность игровых форм обучения учащихся на уроках ОБЗР в