Самоучитель для начинающих психологов ДОО, или Руководство к действию. Часть 3
Татьяна Анатольевна Мирная
Заключительная, третья книга большого методического пособия,
посвящена одному из самых сложных и ответственных направлений
психолого-педагогической деятельности в ДОО – развивающей и
психокоррекционной. Подходить к нему «с наскока», не имея четко
выстроенного, проработанного на практике алгоритма действий и базовых
знаний в области специальной психологии и педагогики – слишком большой
риск для всех участников отношений, вовлеченных в этот процесс.
На страницах книги автор незатейливо знакомит коллег с
собственными представлениями о некоторых ключевых аспектах этого
направления.
Основная цель – обогатить имеющиеся теоретические знания у
начинающих свою профессиональную деятельность коллег тем
практическим опытом, который сложился у автора за многолетнюю практику
работы детским психологом.
Татьяна Мирная
Самоучитель для начинающих психологов ДОО, или Руководство к действию. Часть 3
Предисловие
В воспитании все дело в том, кто воспитатель.
Д. И. Писарев
Приветствую тебя, читатель, на страницах третьей части пособия для психологов ДОО!
В этой книге я предлагаю начинающим свою профессиональную деятельность коллегам ознакомиться с моими собственными представлениями о некоторых ключевых аспектах содержания развивающей и коррекционной психолого-педагогической деятельности.
С каждым годом растет количество детей, нуждающихся в специальном психологическом сопровождении, а между тем, этот вид профессиональной деятельности является самым ответственным и достаточно сложным. Подходить к нему «с наскока», не имея четко выстроенного, проработанного на практике алгоритма действий и базовых знаний в области специальной психологии и педагогики – слишком большой риск для всех участников отношений, вовлеченных в этот процесс.
Основная цель пособия – обогатить, а возможно, и дополнить имеющиеся у тебя теоретические знания тем практическим опытом, который сложился у автора за многолетнюю практику работы детским психологом.
Глава I
«Предварительный этап»
Учитывая современные тенденции состояния здоровья растущего поколения, а именно неуклонное снижение числа практически здоровых детей (физического, психического и психологического здоровья[1 - Физическое здоровье – это функционирование органов тела и всего организма как системы. При этом человек обычно не испытывает физической боли, а ощущает прилив сил для нормальной полноценной жизни и выполнения ежедневных обязанностей.Психическое здоровье – это отсутствие психической патологии (например:биполярное аффективное расстройство (БАР;шизофрения; пограничное расстройство личности (ПРЛ); синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ); расстройства аутического спектра (РАС) и др.), а также отсутствие симптомов, мешающих адаптации человека в обществе.Психологическое здоровье – это, наоборот, присутствие определенных личностных характеристик, позволяющих не только адаптироваться к обществу, но и, развиваясь самому, содействовать его развитию.]), перед дошкольными образовательными учреждениями/организациями постоянно встают задачи эффективной адаптивности к быстро меняющейся реальности.
Они должны успевать вносить изменения, соответствующие тем поступающим запросам, которые появляются с приходом воспитанников с новыми (отличающимися от тех, что были ранее)[2 - Например, дети со сложными сочетанными нарушениями развития или группы комбинированной направленности (в которых дети с ОВЗ обучаются по соответствующим нарушению адаптированным образовательным программам в одной группе с нормально развивающимися сверстниками). Таким образом, вся развивающая образовательная среда ДОУ/группы должна быть преобразована/перестроена в соответствии с потребностями и возможностями этих детей. ] образовательными потребностями. А это значит, что педагогам-специалистам (психологам, дефектологам, логопедам и др.) этих учреждений необходимо очень быстро реагировать на возникающие изменения, чтобы учреждения могли своевременно обогащать развивающую образовательную среду ДОУ[3 - Развивающая об