Картинки – как будто бы про меня, а будто бы и нет

Никита Белугин

Кто-то, когда прочтёт, скажет: «Да это не ты! И ты всё врёшь! Видно же, что ты и близко с этими темами не знаком, ну или, максимум, ты что-то слышал, но не более того!»А кто-то наоборот, сколько бы я ему (или ей) ни пытался доказывать, что всё в текстах вымышленное, или, как минимум, скомпонованное в художественную, так сказать, картинку из, пускай и реальных, фактов, – он или она всё равно ничуть не усомнится, что я – автор – пишу о себе, потому что мне и писать больше не о чем, как о себе.

Никита Белугин

Картинки – как будто бы про меня, а будто бы и нет

Ботаник и зэк.

Один умелый сукин сын

Писать в тернете всех учил.

Пристал он к слову “беспридел”, -

Мол написавший не сумел

Запомнить, что не “и”, а “е”.

Ему в ответ бывалый зэк:

–Ты грамотей для своих лет!

А мне побольше лет и я

Неграмотен и жизнь моя

Прошла на нарах вся за-зря.

Филолог праздновать нача?л

И засмеялся аж – шакал!

А зэк ему ещё писать,

А в тексте вот что взял сказать:

-Ты знаешь, я вот тут смеюсь:

Ну грамотен ты, ну и пусть.

А всё же сам ты рассуди:

Ты ведь за партами все дни,

А я в тюрьме,

И “беспредел” начиркать ровно не сумел.

Ботаник недумевает тут

И пишет следующую муть:

А смысл в вашем сообщеньи?

Вы сделайте ‘довлетворенье

И поясните “за него”.

Ботаник снова за живот,

А зэк ничуть не огорчась,

Добил ‘брозованную мразь.:

-Ну ты тупой, хоть ты учён.

Прости конечно – моветон …

Я в том лишь смысле дал совет,

Что Умен ты для своих лет,

Что учишь всех, – будь то хоть дед.

И если уж на то пошло -

Видал ли ты за жизнь то зло,

Что нарекают – беспредел?

Конечно нет, – твой ворот бел.

Ботаник тут же покраснел

И с злобой вновь в ответ запел:

–Вы правы, я ведь не сидел,

И знать не знаю мерзких дел.

Но к вашему стыду скажу,

Что написание блюжу

Не с совершенных даже лет, -

Со школы помню тот завет, -

Где через “о”, где через “а”, -

Ведь это лишь всего слова…

*

Так разошлись два гордеца, -

Один умел умно писать,

Второму некогда, ведь он

Не на бумаге “чтит закон”.

Свадьба.

Так как я какой-никакой литератор, то я мог бы составить нижеописанную историю по-классике, – дескать

Ушёл парнишка на войну,

Оставив ждать себя одну,

А та его не дождалась

И проводила время всласть…

Но я решил закрутить посложнее, ну и заодно поближе к современности.

1

По-классике тоже можно было бы начать так: «в городе N жила-была такая-то». Можно было бы назвать и город натуральным именем, – никакого секрета в том нет, – но зачем нам эти подробности?

В посёлке городского типа жила девочка-умница. Детство её прошло – вместо спортивных секций или кружков по рисованию с музыкой – в воскресной школе. Мать её была набожной, отец был почти интеллигент, братьев и сестёр не было. Как и почти все дети того посёлка, по достижении необходимого возраста она уехала учиться в большой город.

Вернее, город-то был и вовсе не большим, в который она уехала, но после её родины он ей казался гигантским, – как в плане масштабов территории, так и в плане всяких развлечений, то есть магазинов, кафе и прочей, так надоевшей жителям этого города, разводиловки на деньги.

Помимо соблазнов невинных, встретились ей соблазны и греховные. Первый курс учёбы она боролась с собой и таки сберегла честь. По приезду на лето к родителям все стали отмечать в ней перемены, и не к лучшему. Отмечали все, что язык её как-то нехорошо упростился, появилась какая-то дерзковатая интонация. Все списывали, разумеется, на «переходный возраст» эти вновь явившиеся пороки. Пороки так же проявились и в одежде и в краске на лице.

Если бы она хотела победить городской соблазн, то не вернулась бы больше в город и бросила бы учёбу. А так, она всё лето вспоминала разнообразных ребят, представляла как они доступны, и очень понимала, что утонет в этом море слабости, если снова окунётся в него, – знала, что не выйдет уже сухой во втором году, по возвращении домой.

*

Жил в том же городке, куда ездила учиться «умница», мальчик Миша, её ровесник. Характер его опишем вскользь: он был себе на уме, не хам, но и не паинька, че