Не бойся английского. Пять правил изучения языка, о которых никто и никогда не говорит

Егор Вячеславович Дубровин

Выучить английский язык мечтают многие, но далеко не всем это удается. Причина неудач, по мнению автора, кроется в неправильных психологических установках, заложенных в нас еще с детского возраста, а точнее со школы. Процесс обучения опутан мифами и заблуждениями, вырваться из которых не так-то просто. В книге подробно разбираются пять простых правил, следуя которым, любой человек сможет добиться желаемого результата в английском. Несмотря на свою простоту, эти правила поистине революционны. Вот они: 1) вы должны учить английский 2) не ждите быстрых результатов 3) вы должны заканчивать то, что начали 4) повторяйте как можно чаще 5) не думайте о том, что скажут люди, думайте только о себе. Как же просто звучит, но как же сложно им следовать! Имейте в виду, что подавляющее большинство людей не смогут следовать этим пяти правилам, поэтому, если у вас это получится, скоро вы станете выдающимся человеком.

Егор Дубровин

Не бойся английского. Пять правил изучения языка, о которых никто и никогда не говорит

Введение

Если вы читаете эту книгу, значит, хотите научиться говорить по-английски. Возможно, вы хотите читать по-английски или смотреть фильмы, сериалы, слушать подкасты на английском языке. В этой книге я расскажу, почему до сих пор вы испытывали трудности при изучении английского. Если же вы только начинаете знакомство с языком, я покажу, как не допустить грубых ошибок в вашем подходе.

Детство и школа

Трудности в изучении английского языка начинаются с детства, а точнее со школы. Идя в первый класс, ребенок получает установку хорошо учиться. Далее ребенку поясняется, что хорошо учиться значит получать как можно больше пятерок или в крайнем случае четверок. Ребенок впитывает эту установку и начинает действовать в строгом соответствии с ней. Отсюда появляется феномен шпаргалок и списывания. Многие не задумываются, почему вдруг ребенок начинает списывать домашнее задание или контрольную у своего соседа по парте или в готовых ответах в интернете. А делает он это, потому что стремится получить хорошую оценку. То есть он просто следует установке, данной им его родителями и учителями. Бизнес, ничего личного.

Когда ребенок привыкает к списыванию, то у него пропадает любой интерес учиться, то есть самостоятельно докапываться до истины. В целом, интерес к настоящей учебе ему никто и не прививал. Учеба для него уже с первого класса превратилась в получение оценок. Такой подход, как оказывается, удобен и родителям. Им гораздо легче «проверить» знания ребенка по полученной им оценке, ведь в ином случае им бы пришлось самостоятельно и очень глубоко погружаться в школьный материал, чтобы определить, хорошо ли их ребенок в нем разбирается. Для учителей оценки тоже очень удобный инструмент. Поставив оценку, учитель снимает с себя необходимость продолжать дальше объяснять один и тот же материал. После выставления оценки учитель соглашается с тем или иным пониманием материала его учениками. Соглашается и оставляет все как есть.

Пятерка – самая опасная оценка. Получив её, школьник думает, что он хорошо разобрался в материале и что больше обращаться к нему не нужно. Это заблуждение. Чаще всего пятерка сегодня не равна пятерке завтра. То есть, если школьник сегодня получает пятерку за пересказ параграфа по истории, то это не значит, что завтра он также хорошо расскажет этот параграф. Оценки, как и деньги, подвержены инфляции, обесцениваю. У вас, наверняка, были пятерки в аттестате по каким-нибудь школьным предметам. Скажите, прямо сейчас вы решите тест по условной биологии за девятый класс на пятерку?

Возможно, вы обращали внимание, что никто не говорит про липовых двоечников, а вот липовых отличников у нас пруд пруди. Дело в том, что двойка – более честная и более информативная оценка. Если школьник получил двойку, родитель точно знает причину. Это либо полное непонимание темы, либо элементарный пропуск темы (например, по болезни), либо явная лень сделать домашнее задание. Наличие конкретных причин ведет к полному понима