Конфликтное поведение подростков с задержкой психического развития

Научное исследование

Подростковый возраст определяется большим темпом роста и формирования внутренних органов, а также важными изменениями в эмоциональной и психологической сфере. Подростковый возраст отмечается повышенной конфликтностью, объясняемой особенностями протекания подросткового периода. Но данный период и конфликтное поведение в частности подвергается коррекции и профилактике.Говорят о психических особенностях поведения подростков с ЗПР, бывают уравновешенные, заторможенные и возбудимые. Поэтому имеются отличия в конфликтности подростков с ЗПР и обычных подростков.Важной ориентацией коррекционной работы по снижению конфликтности подростков с ЗПР является смягчение эмоционального дискомфорта, повышение самостоятельности и самоконтроля, контроль за агрессивностью и возбудимостью.

Научное исследование

Конфликтное поведение подростков с задержкой психического развития

Введение

Проблемы психического и физического развития подростков изучаются давно. Это особенно сложный период, проходящий в развитии социализации детей. В данный период происходит множество положительных этапов развития. Дети становятся самостоятельными, повышают уровень отношений с ровесниками и взрослыми, меняют направление своих интересов и деятельности, развивают отношение к себе и к людям. Но одновременно появляются негативные факторы, проявляющиеся в том, что происходит дисгармония в формировании личности, меняются утвердившиеся интересы детей, проявляются протестные наклонности по отношению к требованиям взрослых, к которым они относились положительно.

Изучение процесса нарушений в поведении детей подросткового возраста определяют актуальность социальной проблемы, так как проявившиеся негативные факторы являются показателем неадекватных отношение между подростками и обществом. Общество показывает, что подросток достиг такого уровня, когда он должен нести на себе часть ответственности, получать некоторую часть гражданской ответственности взрослых.

Низкий уровень социализации подростков приводит к социальной дезадаптации. Повышение количества детей, имеющих функциональную и органическую недостаточность в области ЦНС, определенных постоянными социальными и биологическими причинами, требует поиска новых способов того, как можно оказывать им психолого-педагогическую помощь.

Множество нервно-психических нарушений, которые были определены у детей, имеющих ОВЗ, имеют пограничных расстройства, которые широко распространены между нормальным развитием и грубыми психическими отклонениями. В большинстве своем такими детьми являются дети с ЗПР (задержка психического развития). Эти дети не являются умственно отсталыми, но не могут справиться с общей образовательной программой.

Исследования русских и иностранных ученых говорит о том, что подростки с ЗПР в большей степени страдают нарушение поведения, что проявляется особо остро в подростковом возрасте и определяет важность потребности в направленной коррекционной работе с подростками данной категории здоровья. В большинстве случаев, говоря о нарушении поведения, имеется ввиду конфликтность.

Изучением клинических данных о конфликтности детей с ЗПР занимались такие ученые как Т.А. Власова, В.И. Лубовский, Никашина Н. А, [57] и др.

В ХХI веке, в ходе постоянного изучения проблем подростков с ограниченными возможностями здоровья, были получены результаты формирования психических функций в ходе коррекции детей с проблемами с задержкой темпов развития, которыми занимались такие авторы как Н.В. Бабкина [6], Л.Н. Блинова [10], Е.В. Конева [17], С.Д. Триггер [40], и др.

Подростки с ограниченными возможностями сталкиваются со многими проблемами, общими для их обычно развивающихся сверстников. Однако способы их решения могут отличаться. В центре внимания данной дипломной работы обобщение результатов литературы о подростках, выделение общих направлений исследований, оценка общей концепции, отмеченной в литературе и выводы, основанные на общих интерпретациях. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что литература в этой области исследований от