Развитие творческого воображения и речи дошкольников в театрализованной деятельности

Научное исследование

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Развитие творческого воображения и речи детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных психолого – педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. На наш взгляд, необходимо совершенствовать театрально – музыкальное воспитание дошкольников, и совершенствовать не посредством создания новых программ, методик, а придерживаться уже существующего материала, использовать на занятиях все виды детской театрально – музыкальной деятельности.

Научное исследование

Развитие творческого воображения и речи дошкольников в театрализованной деятельности

Введение

Устная речь – это не просто последовательность слов и предложений – это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами и правильно построенных предложений. Среди многих важных задач в дошкольном возрасте, обучение родному языку, развитие устной речи, – одна из главных. Эта задача состоит из воспитания звуковой культуры речи, обогащение словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирование диалогической и связной речи, воспитание интереса к художественному слову, подготовки обучению грамоте. Каждый ребенок должен научиться содержательно, грамотно, правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Цель дошкольного образовательного учреждения: помочь ребенку полнее усвоить нормы литературного языка.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям, одним из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства.

Воспитательный потенциал театрализованной деятельности огромен: ее тематика бесконечна и может удовлетворить любые интересы и желания дошкольника. Принимая участие в ней, ребята знакомятся с окружающим миром во всем его разнообразии – через образы, цвета, звуки, музыку, а верно поставленные педагогом вопросы заставляют думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В работе над выразительностью реплик героев, своих высказываний пополняется словарь дошкольника, улучшается звуковая культура речи. Театрализованная роль, особенно диалог с остальным персонажами, ставит дошкольника перед необходимостью ясно, четко, понятно высказывать свои мысли.

Таким образом, театрализованная деятельность дает возможность решать многие педагогические задачи, относящиеся к формированию выразительности речи дошкольника, умственного и художественно-эстетического воспитания. Она – является источником развития чувств, эмоциональных переживаний, приобщает к духовному богатству. Таким образом дошкольник познает мир сердцем и умом, проявляет свое взгляд к добру и злу; испытает радость, связанную с преодолением трудностей в общении, неуверенности в себе.

Роль театрализованной деятельности в формировании творческого воображения отмечают зарубежные и отечественные психологи.

Значение театрализованной деятельности для развития творческого воображения у детей заключается в том, что эта деятельность позволяет прямо ставить перед дошкольниками творческую задачу, давать детям задание придумать новый образ, сделать это самостоятельно. Особенностью детского художественного творчества проявляется в том, что дошкольник активно раскрывает что-то новое для себя, а для окружающих – новое в себе.

В педагогической и психологической литературе встречаются различные названия театральной деятельности: театрально-игровая деятельность, театрально игровое творчество, театрализованные игры, театрализованные представления, театральная самостоятельная деятельность, театрализованная деятельность и т.д.

Характерной основанием художественного творчества является театрализо