Пассивность

Александр Иванович Алтунин

Описание этого момента идет с интеллектуальной и психологической, философской и духовной точки зрения. Особое значение оно имеет для человека, стремящегося сознательно и целенаправленно заниматься развитием своей личности, реализуя программу самовоспитания и самосовершенствования. Эта работа уже присутствует в книге «Психологический паразитизм», планируется ее размещение в «Этико-психологическом словаре» (4-6-томник). Конечно, это явление является настолько многогранным и, в определенном смысле, изощренным, что ему можно было бы посвятить большую книгу (около 500 страниц). Но, в связи с тем, что автор планирует написание более 500 работ, посвященных классическим ценностям человеческой жизни, работа такого объема, по отдельным моментам, пока представляется, чисто теоретически, невозможной.

Александр Алтунин

Пассивность

Пассивность часто связана со слабым развитием самолюбия и честолюбия в детском и подростковом возрасте, что потом закономерно продолжается в юности и молодости. У некоторых людей пассивность является результатом мощного психологического прессинга со стороны родителей в детстве, когда главное – это слепое и механическое послушание старшим, а собственная точка зрения ребенка никогда не интересует и не волнует. Ребенок привыкает к тому, что любая его инициатива встречается в штыки, принципиально не одобряется. И мало того, что не получает какой-либо мало-мальски адекватной оценки положительного характера, так еще вызывает резко отрицательное отношение со стороны старших, в том числе родителей. Любое проявление собственного «я» принципиально порицается. А раз так, то ребенок делает для себя гораздо выгоднее и спокойнее никак себя не проявлять.

В школе тоже бывают свои проблемные факторы: из-за чрезмерной скромности и застенчивости ученик часто не может должным образом преподнести свои знания не только учителю, но и своим одноклассникам. В результате чего на него вешается ярлык «неудачник» и все последующие его шаги рассматриваются только под этим ракурсом. Дело нередко доходит до откровенно пренебрежительного отношения, когда любые идеи ученика порицаются уже в начальной стадии их изложения.

– Что, мол, этот неудачник может придумать толкового? Поэтому не стоит на него тратить свое время и выслушивать его.