Чтение без мучения. Советы опытного логопеда

Марина Беляцкая

Ваш ребенок плохо читает или не может научиться читать, несмотря на свои старания и усилия педагогов? Вы пытаетесь решить проблемы с чтением, но они не решаются? Чтение превратилось в мучение, и вы не знаете, что делать? Эта книга поможет вам разобраться!Автор – специалист по психолингвистике, дефектолог и логопед – рассказывает об основных этапах обучения чтению, разбирает проблемы, возникающие на каждом этапе, и дает практические упражнения, позволяющие эти проблемы решить.Если вы хотите помочь своему ребенку, но не знаете как, то эта книга для вас!

Марина Беляцкая

Чтение без мучения. Советы опытного логопеда

Вступление

Ваш ребенок плохо читает и почему-то не может научиться читать лучше, несмотря на все свои и ваши старания, а также усилия педагогов? А окружающие дают вам советы вроде такого: «Надо просто лучше тренироваться, читать побольше и почаще, и все наладится!» Но это не помогает, ребенок читает больше и чаще, а толку нет. Повторяются одни и те же ошибки, и проблема только закрепляется. А вдобавок еще и желание читать пропадает. Что на самом деле понятно, кому охота мучиться, занимаясь таким делом, в котором ничего не получается? В результате дети чуть ли не плачут над книгами, родители сердятся, а улучшения нет.

Если у вас происходит что-то подобное, то эта книга для вас!

Я – учитель-дефектолог и логопед с более чем тридцатилетним стажем работы с самыми разными детьми – как с теми, кто имеет тяжелые диагнозы, так и с теми, у кого есть совсем небольшие недостатки, настолько небольшие, что их не замечают не только родители, но и педагоги. Поэтому и не могут их исправить, а трудности в обучении списывают на лень, невнимательность, неусидчивость, просто на отсутствие интереса и даже на черты характера! «Такой уж он у нас капризный, невнимательный!» – говорят про ребенка, который не может запомнить буквы, или соединить два звука вместе, чтобы слить их в слог. Или прочитывает слово по слогам, но не может узнать его и никак не сообразит, что именно он прочитал. А дело тут не в плохом внимании и уж тем более не в капризах, просто у ребенка есть какие-то вполне конкретные проблемы, которые его тормозят.

Например, небольшое нарушение зрительного восприятия или зрительной памяти мешает анализировать то, как выглядит каждая буква и запоминать ее, не путая ни с какой другой. Трудности с переключением от одного артикуляционного движения к другому могут затруднять слияние звуков в слог. Небольшие нарушения слогового синтеза или слухоречевой памяти не дают малышу соединить вместе прочитанные слоги и опознать слово. Частые ОРЗ или обострения хронических ЛОР-заболеваний могут помешать развитию фонематического слуха, и тогда ребенок будет путать свистящие звуки с шипящими, либо глухие со звонкими, либо твердые с мягкими, а при чтении и письме ошибаться, встречаясь с соответствующими буквами. Разные проблемы и проблемки могут мешать малышу, и надо просто их выявить и исправить. Глядишь, и «капризы» тогда пройдут, и ребенок начнет читать охотно и с удовольствием.

А ведь при поступлении в школу важно хорошо читать! От навыка чтения зависит успеваемость по остальным предметам школьной программы: по русскому языку, математике, окружающему миру. Плохо читающий ребенок и писать будет плохо. Не сможет решать даже самые простые задачи, потому что ему нужно будет эту задачу прочесть в учебнике математики и понять условия! Не научится формулировать свои мысли, понимать и пересказывать чужие. Короче, много проблем вытекает из плохого чтения.

А ведь сейчас в первый класс приходят ребятишки, которые уже могут читать короткие рассказы, анализировать и понимать прочитанное, извлекать информацию из текста. Если ваш ребенок плохо читает, то он сразу окажется в числе отстающих. И преодолеть отставание будет непросто.

Так как же сделать так, чтобы ребенок хорошо читал? Как научить его? Секрет прост: учить надо уметь! Ведь понятно же, что не каждый человек, хорошо выговаривающий все звуки родного языка, может научить этому своего ребенка. Необходимо знать специальные приемы по