Менеджмент цифрового университета. Комплексный подход к организации педагогического процесса

Татьяна Анатольевна Наумова

М. В. Богуславский

Егор Валентинович Неборский

На основе интегративного подхода к концепции «цифровой университет» в издании представлена специфика цифровой трансформации в сфере высшего образования, цифровая экосистема как инструмент такой трансформации, психолого-педагогические условия образовательного процесса, модель профессиональной деятельности преподавателя, а также методология управления цифровым университетом и контуры развития цифрового университета как феномена.

В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

Е. В. Неборский, М. В. Богуславский, Т. А. Наумова

Менеджмент цифрового университета

Комплексный подход к организации педагогического процесса

Методические рекомендации для руководителей и преподавателей университетов.

Издание подготовлено при финансовой поддержке Российского Фонда Фундаментальных Исследований № 20-013-00382-а

«Проектная актуализация концепции цифрового университета: комплексное административно-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях новых социально-технологических вызовов информационной эпохи»

Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и социологии Оренбургского государственного педагогического университета

А. М. Аллагулов

академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, директор института педагогического образования и социальных технологий, заведующий кафедрой социальной работы и педагогики Тверского государственного университета

И. Д. Лельчицкий

© «Пробел-2000», 2022

© Коллектив авторов, текст, 2022

© Markus Winkler, фото на обложке, 2022

* * *

Вступление

Это издание – результат трехлетнего исследовательского проекта. Мы подготовили его в формате, который совмещает в себе научный доклад (обзор результатов исследования) и методические рекомендации, стараясь свести огромной массив информации в краткий вид.

Пандемия COVID-19 резко актуализировала потребность в возможностях цифровых технологий и их использование в образовательном процессе. Но следует учитывать, что дистанционное обучение не равнозначно цифровому. Потенциал и возможности цифровых технологий намного глубже, а их инструментальное воплощение шире – это цифровые лаборатории и тренажеры, дополненная и виртуальная реальность, цифровые двойники, цифровые платформы, электронный документооборот, умный кампус на базе интернета вещей, блокчейн, искусственный интеллект и многое другое.

В рамках данного исследования цифровой университет рассматривается как интегративный методологический конструкт. Цифровой университет – это комбинация четырех элементов: цифрового формата обучения, цифровой среды, цифровых ресурсов и цифровой платформы.

Такая трактовка позволяет иначе взглянуть на положение вещей, на цифровую зрелось университетов и высшего образования, на формулирование политики цифровой трансформации и даже на нормативную базу. Для педагогов такой подход будет полезен тем, что поможет реализовывать свою практическую деятельность в более комплексном виде.

Цифровая трансформация – это только начало пути, результатом которого станет переход университетов к модели 4.0, соединяющей в себе физический и биологический домены. Высшее образование уже не будет прежним: изменятся структуры, деятельность и мышление человека. Текстовая культура станет лишь частью этой анатомии и будет широко дополнена сложными вычислениями, моделированием, проектированием, алгоритмизацией. На смену Человеку Читающему (галактике Гутенберга) придет Человек Программирующий (галактика Тьюринга).

Будущее лучше, чем кажется.

    Руководитель проекта,

    доктор педагогических наук, доцент,

    Неборский Егор Валентинович

Благодарности

Авторы исследования выражают благодарность всем тем, кто принимал участие в наших опросах, интервью, помогал нам в сопровождении, давал бесценные советы – коллегам, студентам, аспирантам, слушателям курсов повышения квалификации, администрациям университетов и всем неравнодушным людям.

Сердечное спасибо Лубкову Алексею