Казахстан и Россия.

Трудная дорога к дружбе.

Введение

Если кратко изложить содержание школьных учебников по истории Казахстана, того, что хотят вложить в головы молодого поколения, оно сводится к следующему: Жил—был славный казахский народ на своей древней земле. В тяжелой многовековой борьбе создал свое государство. В острой схватке с чужеземными захватчиками- джунгарами некоторые казахские ханы опрометчиво обратились за помощью к северному соседу – России, и Россия, воспользовавшись этим, коварно обманула казахов, превратив Казахстан в свою колонию. Она ввела свои войска в степь, понастроила крепостей, переселила сюда огромное количество русских и других народов, для которых у казахов начали отнимать лучшие, плодородные земли. Она уничтожила казахское государство с ханами, султанами и биями во главе. Мирная родовая идиллия сменилась куплей- продажей всего и вся, разрушением родовых связей и налаженного хозяйства, бедностью, уходом в города на фабрики, заводы и шахты. Национальные богатства в виде полезных ископаемых начали утекать из страны…

Потом казахов втянули в революцию и гражданскую войну с огромными материальными и людскими потерями. В советское время новые власти продолжили колонизацию, уничтожили вековых лидеров степи- султанов, баев, биев. Заставили отказаться от традиционной кочёвки, а жить в колхозах, а позже распахали значительную часть степи, понастроили заводов и фабрик, переселили сюда огромное количество чужих народов. Население вынуждено было учить русский язык и забывать родной. Встал вопрос об уничтожении казахов как народа, то есть о геноциде. И только распад ненавистного народу советского строя предотвратил катастрофу…

После 1991 года казахи наконец-то вздохнули с облегчением… Началось настоящее развитие под руководством бывшего коммуниста Н. Назарбаева.

Я нисколько не утрирую. Каждое слово из этого краткого пере сказа истории доказывается строчками из школьных учебников XXI века. И, вроде бы, всё правда. Действительно, было присоединение, были крепости, были переселенцы, было подчинение России, коллективизация, оседание, целина и репрессии… Однако многое из реальной истории опущено, акценты расставлены своеобразно, да комментарии и выводы сделаны такие, что потомкам русских переселенцев, советских рабочих и служащих становится некомфортно жить в стране, которую их деды и отцы якобы страшно эксплуатировали, угнетали и обижали. Похоже, из наших детей и внуков авторы учебников собираются воспитать бойцов Майдана, борцов против векового угнетения. История для наших детей преподносится крайне политизированной, усеченной и …наивной. Наивной, хотя бы, потому, что авторы подают исторические события с точки зрения сегодняшней политики и морали, максимально упрощая сложные политические и социально-экономические процессы и реалии того времени, забывая принцип историзма. Многое из того, что двести или сто лет назад было нормой (или бедой) с позиций сегодняшнего дня объявляется чудовищным, а политика ошибочной, порочной.

Безусловно, школьный учебник должен воспитывать патриотизм, любовь к родной земле и её истории. Это своеобразная литература и писаться она должна учеными- историками совместно с детскими писателями, педагогами и психологами. При этом в рамках здравого смысла и исторической правды допускается расцвечивание, раскрашивание героических моментов, культурных достижений и т. д. Пока, к сожалению, этого нет.

Вообще многое зависит от целей и политических заказов. Если цель поссорить два народа, отдалить их друг от друга, то тогда детям с малых лет придется внушать, что соседи нехорошие, что они всегда делали зло. Так, примерно, описаны отношения с Россией. Но ирония судьбы в том, что нам с Россией никуда друг от друга не деться. Нам придется жить по-соседски и строить отношения… Уже поэтому авторы школьных учебников должны быть осторожны в оценках и выводах, разумно балансировать количеством отрицательных фактов, не забывая и о положительном. Если в период развала нашего общего Союза и разделения это было как-то оправдано, то сегодня, как говорится, поезд уже ушел. Война за суверенитет, раздел